除法的初步認識_判斷題(更新版)

　　

【正文】 探究平均分的方法1．師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結(jié)果子啦！（多媒體顯示神奇樹）。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。3．舉例，感知生活中的平均分。（2）每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1．談話。⑤、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。4=2”進行鞏固。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）、探索新知學(xué)習(xí)例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實踐三：教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。（3）更換出題、列式和說意義的學(xué)生，使參與的學(xué)生不重復(fù)。學(xué)法指導(dǎo)：如果有困難，請你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個算式，同時讀給你的同桌聽聽。（1）20247。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。（3）匯報：說說每道除法算式的含義。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號，“247。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。難點：理解掌握除法運算的含義。12247。〖盡量讓學(xué)生自己總結(jié)，特別是A類學(xué)生，讓學(xué)生動腦去思考，動口去說，充分提升學(xué)生的語言組織能力〗五、作業(yè)A類：課本練習(xí)十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。〗（板書）：6247。教學(xué)難點：對于“平均分”含義的準(zhǔn)確理解。使學(xué)生初步掌握除法算式的讀法和寫法。4＝（）求3個6是多少？用除法計算、（）把1個數(shù)分成2份、求每份是多少、用除法計算、（）參考答案√第二篇：除法的初步認識《除法的初步認識第一種分法》教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版聾校教材第四冊41頁例1到例3及做一做的內(nèi)容。B類：讓學(xué)生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。〖通過親身分法的體驗，讓學(xué)生初步感知平均分的意義，為新知識的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作〗二、新授創(chuàng)設(shè)情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準(zhǔn)備了6個又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水。”(板書，學(xué)生齊讀)，（3）、用“12247。5=5 30247。5=（）18247。看見什么了？誰看見了，再說說。鼓勵學(xué)生有多種分法。4＝3表示什么意思？（圖、文字、動作等具體說說）（三）在圖、文字語言、動作語言和數(shù)學(xué)符號的轉(zhuǎn)化過程中，體驗符號化思想。除法的初步認識（第五課時）——除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版二年級數(shù)學(xué)下冊P18頁，例5，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。（二）活動中，學(xué)習(xí)用除法算式表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義，認識除法算式各部分名稱。4＝3中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說也可以指圖說明）（5）誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。這節(jié)課，你有什么收獲？（把一個數(shù)每幾個為一份，分成幾份 也用除法計算。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。三、形成練習(xí)（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？ ②、動手實踐五：學(xué)生根據(jù)題意進行操作并填出算式。例１通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。教學(xué)設(shè)計的幾個層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。今天是我的生日，我特別高興。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。為了使大家都能得到不同的水果，要求：（1）請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。讓學(xué)生在實物投影上演示他們的分法。2．應(yīng)用。在備課時抓住這一關(guān)鍵，從以下幾方面來設(shè)計教案。2．重視操作，讓學(xué)生主動獲取知識。無論是一個一個地分，還是用除法計算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機會，使師生能共同體驗成功以及成功帶來的喜悅。這時又一學(xué)生說：“我還能把桃平均分成3份”。啟發(fā)學(xué)生在課堂上踴躍地進行知識、情感的交流，思維的碰撞，幫助學(xué)生在交流中充分展現(xiàn)思維過程，將教師教學(xué)的過程演變?yōu)閷W(xué)生積極參與、不斷表現(xiàn)自我的、充滿生機、富有靈氣的學(xué)習(xí)過程，這樣才能體現(xiàn)自主合作和探究，才能促進學(xué)生全面的發(fā)展。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。（1）、指名請學(xué)生上臺演示。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。4＝3，讀作：12除以4等于3。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。授課日期： 年 月 日 星期教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。（3）、交流匯報