高中信息技術優秀說課稿精選(更新版)

　　

【正文】 檔的39。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。五、教學組織過程(一)復習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。(1)培養學生的動手能力和自主學習的能力。，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。師：信息無處不在，無時不有。采用講授法，討論法。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。結合綜合練習數據引導學生注意科學合理安排上網時間、上網內容，更好的利用網絡為我們的學習生活服務。挑戰任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。環節二、新知識學習（11分鐘）活動展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。學生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態幻燈手段的缺陷。【教法設計】給每小組分發不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。【教具】實物模型。分析：結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”設問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學生的問題，于是他回學校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？環節二：正投影的原理【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。二、說教學組織方法、教學進程及原理環節一：情景導入【教學目的】回顧上節內容“技術語言的種類”，激發學生對本節課的求知欲。高中信息技術說課稿2一、說三維目標的確定本節內容為“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規律、三視圖的識讀和繪制等內容。教學環境：多媒體電子網絡教室○說：這次課的具體實現我是將學生帶在我校的多媒體電子網絡教室，借助多媒體網絡教學系統來進行的。○說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這次課我就要帶領學生一起使用看圖軟件ACDSee來實現圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉換。課后實踐電子小報的分析與制作課堂總結這節課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，最后要記得認真完成老師布置的課后實踐。（2）功能豐富：個性選擇用戶可根據喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。第三篇：高中信息技術說課稿說課題目：字處理軟件各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。2）通過對在去羅馬貿易的路途中可能出現的問題，比如說天氣災難、過期、被盜等等問題引導學生討論如何加入某些協議，讓整個貿易過程中得到一些有效的保護，使貿易能夠順利的完成。好象所有的事情都準備好了，但是商人到了羅馬以后突然發現，他的商隊里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂中國語，這個時候，還需要一個翻譯，要么把兩種語言都轉換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。引出第二層，數據鏈路層。通過課本上對郵局系統的講解，讓學生大致了解到協議的重要作用，沒有協議，即使是有郵局也不能使郵件流通。進一步引發學生的興趣，加強他們的思考能力，培養其探究精神。在整個教學的過程中，通過對OSI的講解，慢慢揭開網絡的神秘面紗。情感態度與價值觀：通過教師對協議和網絡體系OSI七層模型的講解，使學生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應用層。通過對本節的學習，學生可以對網絡的結構有一個系統的認識，為將來深入學習網絡體系打下基礎。整和其他學科的資源。[ 這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出 一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。）請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。教學難點：設置邊框和底紋。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發學生學習后面內容的興趣。以下是學生活動圖：仔細觀察思考討論探索質疑總結心得自主創造評價定位學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。打開“版面的美化藝術”文件，給“版面的美化藝術”加上邊框和底紋。通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。展示學生作品。[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；如果給學生與他們生活和學習相關的內容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創作。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。這部分學生的心態又會影響到其他對這部分知識不熟悉卻想要學習的一般學生。三、教學重點、難點 教學重點：1）、協議在網絡中的作用是什么2）、OSI七層模型的含義OSI七層模型是整個網絡的入門基礎知識，但是在現階段，學生學習OSI七層模型并不是為了做開發研究，也不是為了使他們成為黑客，我們只需要讓學生對這部分內容有所理解和體會即可。重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學生思維方法的學習。”好的導入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。主要的方式為通過類比法，用一個“中國去羅馬的貿易商人”的情境設置使學生能體會到為什么要給網絡分成這7個層次。引出第三層，網絡層。對情境2的引出和講解，引發學生的自主思考和想象。實踐部分：①游戲實踐：安排學生分別扮演發信方、郵局、物流公司、收信方等角色，體驗協議和分層的實際運行過程。二、教學重點選擇合適的字處理軟件三、教學和學法教法：使用講解法，演示法，實踐法等。利用字處理軟件加工信息（以word2003為例）（1）新建、打開、關閉、保存word文檔， 演示，然后學生課堂實踐。高中信息技術說課稿1一、說教材課題：圖形圖像文件的瀏覽○說：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中信息技術》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節。又由于學生在今后學習的網頁制作及多媒體作品的制作等內容時，（即在有信息呈現需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現的另外兩個知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據需要進行格式轉換，是學生不易弄清楚的問題。學習本次課的學生已經是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經積累了一定地學習信息技術的經驗，同時也養成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。最后，本節內容也是后續知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。【故事情景】一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。【時間分配】約10分鐘。【時間分配】約1分鐘。【時間分配】約1分鐘。【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。【時間分配】約8分鐘。高中信息技術說課稿3一、說教材本節內容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二節“表格信息加工”的部分內容：“表格數據的圖形化”，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進一步深化，如何使數據形象直觀地顯示，同時為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。【過程與方法】挑選學生身邊的數據，激發學習熱情。分層次教學法：根據學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現分層次教學。這個過程充分體現了互動式教學，課堂氣氛活躍。教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。（這是本節課的亮點）幫助指導完成任務（指導途徑）教師巡視輔導小組內互相交流學習教師提供教學輔助視頻環節四、展示作品，交流評議（6分鐘）由各小組選出較為優秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。高中信息技術說課稿4一、教學內容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。(2)提高學生的參與意識和協作精神。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握。(三)讓學生打開上節課編輯的文檔(E:Word)。(3)標題文本居中對齊。(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。教學目標分析：知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機網絡與信息化的聯系。新課講授：、計算機網絡的基本功能（1）網上資源的共享通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。（一）知識目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；（二）能力目標：培養學生的操作技能的綜合運用能力培養學生的創新能力與互相協作精神（三）情感態度與價值觀：通過本課內容的學習，激發學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養學生相互幫助，團結協作的良好品質。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。自學反饋值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。本節課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節中，占據重要的的地位。基于本節課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。提出問題并由學生探索總結。由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。二、教學重點本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。b、可以使用多種方式打開資源管理器。（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。三、教學和學法教法：使用講解法，演示法，實踐法等。URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。實踐完成后進行小組討論。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。重難點重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。（三）體驗自學：根據提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。（五）完成任務：完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等