課堂教學改革個人總結(更新版)

　　

【正文】 發展，也是值得肯定的。教學不再是預先設計的課程方案的執行過程，而是一個動態生成的過程。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學校要準備課件。隨著教師角色的轉變，教師更加尊重學生，民主、和諧、互動、友好的師生關系開始逐步形成，學生的主體地位得到真正體現，學習情感和興趣發生了變化，學生的學習方式開始由“接受”轉向“發現”，開始由單一、機械的“聽講——練習——復習——鞏固”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。在前段的課堂教學改革實踐中我發現超課時的現象。第三，課堂發生了根本的變化。課堂教學改革實踐總結龍城中學高二數學組周顯明第三篇：課堂教學改革個人總結課堂教學改革心得體會興化市板橋初級中學 董明一、課堂教學改革帶來的新變化通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，我們的教育教學發生了深刻變化： 首先，是教師的思想認識發生了很大變化。具體如下：學生預習時要做到：一粗讀，先粗略瀏覽數學課本中的有關章節的內容，掌握本章節知識概貌；二細讀，對重要的公式、定理反復閱讀、體會、思考，對于難理解的內容作上標記，以便帶著疑問去聽課。死囚囑咐他的朋友千萬不要泄露秘密，這樣他就得到了赦免。通過長期的數學學習，幫助學生樹立遠大的理想，培養“讀書莫畏難，攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無難事，只怕有心人”的革命樂觀主義精神，從而具有優秀的品質和健全的人格，營造一個健康的精神世界。既然是為學生而教，當然就要考慮到學生的實際，包括基礎情況、能力狀況、年齡特征等等。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困 生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。艾莊小學駱俊杰 第二篇：個人課堂教學改革總結2課堂教學改革實踐總結新教材給擔任高中數學教學任務的教師提出了新的更高的要求，不斷學習和研究新的教育教學理論，探索新的教學模式和教學方法已成為每位教師面臨的重要問題。二、備課以“激趣”為主線心理學告訴我們：學習動機是直接推動學生學習的一種動力，構成學習動機的成分是多種多樣，其中最直接、最活躍的成分是學習興趣。因此我們在認真鉆研教材，掌握重點、難點的基礎上結合學生實際，從訓練學生的思維能力出發，通過數學內容的魅力和精湛的教學藝術，進行學法藝術加工，激發學生學習興趣，讓學生在帶著一種高漲的激情，甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。三、課堂教學以“學生動腦、動手、合作、交流、提升”為主流，注重學法與常規指導。“思”：①多思、勤思、隨聽隨思；②沉思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學會反思。我也抱著試試看的心態進行了實踐，初步感覺還不錯。下一步，我將在以下幾個方面繼續進行探索：進一步加強理論學習。建立容易建設難，這說明小組建設是課堂教學改革的一個共性問題。可為什么要進行新課程改革呢？很多家長不能理解，誤認為是要減輕老師的負擔，甚至一些教師也有困惑，總覺得現在的學生素質反而下降了，學生越來越難教。在課堂教學中，教師開始有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。其實，教師自己制作一些教具，或讓學生自己課前準備一些學具，學生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。教學在很大程度上還是處于“強于基礎，弱于應用，強于答卷，弱于動手，強于考試，弱于創造”的局面。我們在認真學習與落實區鎮兩級課改指導意見與實施方案的同時，結合我校實際，有針對性地制定了《深化課堂教學改革實施方案》、《教學工作改進計劃》。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導處備查。教導處把監控的重點放在了監控教師課堂教學時間的合理分配與有效利用上。（四）繼續加強教學常規的檢查，重點針對上個學期存在問題的薄弱環節進行跟蹤檢查，確保整改到位。確保常規教學各方面，各環節的規范化，杜絕隨心所欲的隨意化。檢查教案時，一查備齊數量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否符合學生實際，是否實用。此外，體現了新改的作業形式，增加了活動性作業，加大了學生動手動腦的作業，讓學生多讀課外書，擴大了學生的閱讀面和學習領域，注意做到夯實基礎，遷救拓展。任課教師聽課要與評課相結合，既要評出優點，更要評出不足，評出改進的方法。通過校本研修活動的探討及交流課、公開課、特色課等活動的開展，從“小”、“實”、“真”、“細”入手，使教研活動的有效性得以彰顯。“三清”工作落到了實