幼兒心理健康個案分析(更新版)

　　

【正文】 看到孩子進步這么大，家長無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了第四篇：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析一、個案情況介紹陳珂宇，是一個聰明的小男孩，有很強的自理能力，學知識很快。在美工課上時，隨時抓住讓他回答能勝任的問題，讓他體會成功的喜悅，看到希望。后天的教育環境。進一步引導他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的問題每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進門。（二）他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。分析：只要能參與集體活動，相信孩子個性也會有所改變。（五）用音樂活動進行心理調控如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。孩子父母工作較忙，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面出現了一些問題。”“不能摔東西。有研究表明，描述情緒對神經系統的緊張狀態有舒緩作用。為此，家長正確的做法應該是自由地表達自己的喜怒哀樂，又不遷怒于人、遷怒于物。對此，有的家長用打罵、訓斥的方法強行制止，有的則一味遷就，無原則、不計后果地忍讓、滿足??結果，孩子要么不哭不鬧，養成孤僻、封閉的性格；要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。分析：因為種種原因，父母沒有買想要的玩具、飯菜不可口、和小伙伴發生沖突等，幼兒常常會產生不良情緒。孩子的模仿能力很強，他們從父母身上學到的東西遠遠超出我們的想象。家長應站在孩子的角度去想象、體驗孩子的感受，并結合孩子的個性特點加以分析。可以教給孩子一些自我調節情緒的方法，比如告訴他，當他控制不了自己的壞情緒時，就在心里說：“不能打人。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒有文化，對孩子百依百順。（四）教師給予個別指導由于他生活技能比較差，在平時老師經常給予個別指導：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理進一步提高。效果：睿陽對事物的觀察能力很強，正因為他對事物的強烈的好奇心，使得他顯得比其他孩子多動。六、教育效果（一）他已不需要別人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。平時都是老人帶孩子，老人對孩子比較溺愛，只是注重孩子的衣食，不懂關注孩子的內心需要。保護意識太強， 上課時，老師提問時，他從不舉手，不抬頭。媽媽說，孩子上學早，比其他孩子年齡都小，和老師同學溝通交流的很少，慢慢地被老師和同學忽略了，不能融入班集體。平時在組織教育活動時，我們經常給他提供展示自己的機會，比如說升旗儀式上，讓他做護旗手。能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，上課回答問題能主動舉手，自信心有了明顯提高。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進門。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩子的心理狀況和發展動向。在美工課上時，隨時抓住他的閃光點，及時表揚。有許多的朋友了。【案例分析】父母之愛的缺失：成長中的兒童，這樣的時期父母常年在外打工，有的孩子一年才見到父母一次，有的孩子甚至數年見不到父母。監護不周、重養輕教是造成孩子自卑心理的另一重要成因。首先是留守家庭的監護人，要時時的與孩子交流溝通，時時的了解他們心里的需求，時時的掌握他們心中所想，不能只是一味的溺愛孩子，無論孩子要什么都無條件的滿足，在孩子需求中要和孩子一起分析哪些是該擁有的，哪些是不該要的，只有這樣才能讓孩子從心里感到什么是我可以做的，哪些是我不可以涉足的。因此，讓留守學生感到溫暖，感到強烈的集體歸屬感才是解除其自卑心理的重要方法。從中我更堅信了這一點：沒有教不好的孩子，沒有不會