高中生物教學滲透德育總結(更新版)

　　

【正文】 一分冷漠，多一分關懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰斗力的和諧整體。課堂上通過對有關生命現象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。學生收集的資料非常豐富，如長江上游的樹木大面積被砍伐，水土大量流失，誘發了1998年的洪水泛濫，中下游人民的財產遭到嚴重的損失；淮河的泛濫，也與人類大肆揮霍資源有關；我國是土地沙漠化最嚴重的國家之一，僅2000年北京就發生了12次沙塵暴；污染是沒有國界的，DDT的濫用，連南極的企鵝體內也發現了DDT；等等。如在“用顯微鏡觀察小魚尾鰭的血液流動”這個實驗時，要求學生先練習顯微鏡的使用，然后進行這個實驗。利用這節內容對學生加強教育，讓學生充分認識科學的態度和頑強的意志品質及良好的心理素質是獲得成功的前提條件。例如，我們通過觀察蝴蝶的活動、聆聽鳥的聲音、觀看“海洋世界”的多姿多彩等來感受和欣賞生命之真與美，由此相連的是我們要形成一種信念——尊重生命，愛惜生命。這建議一提出便遭到反駁，這有違環保，不妥。在生物教學的過程中，我堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到德育、智育的雙重目的。學會感恩現在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當的享受著來自父母和社會的一切無私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高二遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進行性肌營養不良，為讓學生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。現將一學期來的德育滲透工作總結如下：一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點1．生命是物質的，物質是運動的、發展的、變化的 生物的基本特征之一就是都具有共同的物質基礎和結構基礎，從化學組成上說，生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸，其中蛋白質是生命活動的主要承擔者。做到守法。社會活動是人的活動。學生是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，其世界觀和人生觀尚未形成，身心發展還不健全，還缺乏完整的鑒別能力，很容易受到社會上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕，具有極強的可塑性。”我們可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。認真挖掘數學教材的內容,把教材與現實結合。各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。只有把自己和他律結合起來。因此，一切生物都是由自然界最普通的化學元素所構成的，從而揭示了生物界與非生物界均統一于物質。科學態度利于學生良好的思維習慣養成和不斷進取的科學精神的發展。進而闡明，一棵樹，能感覺到它給人類帶來如此的好處，那么一片森林呢？這里有一組數據：一棵生長了50年的樹、砍伐后產生的經濟效益約合300美元，而這棵樹因為制造O消耗CO保護臭氧層、保護植被、防止水土流失等而創造的經濟效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環保中的巨大作用。，關愛生命教育。教師不僅要期望學生尊重、愛惜生命，而且要以身作則，身體力行，感化學生。對于類似的教學內容，理所當然要對學生進行生態道德教育，但要把生態道德教育貫穿在整個教學過程中，就要求教師盡力挖掘教材內容。對完成該實驗所用的時間我們做了統計：，最快4分鐘，最慢8分鐘。生態道德倡導一種熱愛自然、尊重自然、保護自然的道德觀念，使人對自然環境的態度帶有強烈的道德意義。挫折教育滲透學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。學會感恩現在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當的享受著來自父母和社會的一切無私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進行性肌營養不良，為讓學生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。德育教育不能以片面而空洞的說教形式強硬灌輸給學生，應該融匯到現行的生物教材中，從傳授知識中滲透德育，從德語教育中收獲完美的人生。下面就高中生物新課標的要求，談談個人的幾點看法：一、透析生物教材，善于發現德育滲透的閃光點辯證唯物主義教育滲透生物學科是一門描述生命現象和生命活動規律的學科。在新課標中滲透愛國主義教育滲透介紹中外生物學家的成就，是培養學生熱愛祖國、獻身科學精神的有效方法。所以在教學中我經常聯系本地區的實際情況，向學生介紹家鄉的自然資源，例如龍眼、荔枝、桑樹等種植業，當地的海洋捕撈業，以及本地區的農業工業發展對環境的影響情況等，讓學生了解鄉土的生物與環 境資源，以及它的保護、開發、利用現狀，使學生從熟悉的環境中獲得祖國的切身體驗，從熱愛家鄉出發奠定獻身祖國獻身科學的情懷。尊重生命，健康的生活習慣滲透學習生物課程時，不應該單單為了應對考試，而應該成為我們健康生活的指引，不能把生物課與生活割裂。因 此，在教學中，對學生進行挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方