換位思考與人為善★(更新版)

　　

【正文】 了。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。越是有矛盾，越是難以互相理解。這些廚房里的工人天天做著相同的事，日子一久不免產生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。我曾聽一個同學說過：“我想我的老師應該希望我這樣，因此我這樣老師是會很高興的，可是他卻批評了我，這不是我的錯。曾經有個心理學家為了了解嬰兒為什么在人多的場合哭這個問題，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界?！奔钨e們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？” 是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發的。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買。與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。活動三： 故事續演教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發學生，引出課題。要充分調動學生參與的積極性。過程與方法：課前教師可以安排幾個學生排練小品，布置學生在課外通過各種方式（上網、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學做準備。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。）引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結果？讓部分學生談談體會，全班交流。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學生接受，使學生很快投入到情景中去，體驗角色的內心世界，讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。時下常聽人感嘆“好心沒好報”，這不，就有一個“好心辦壞事”的小姑娘。尊重別人，就是尊重自己。學會理解他人。（也會在別人對自己“好心辦壞事”時不耿耿于懷于壞事，而會更多看到其“好心”。換個角度再來看自己的“好心”，也許會發現對別人來說，那并不是好心，那么，也就能理解為什么對方“不領情”了，因此會少了許多委屈和抱怨。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格?。　边@時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？出示溫馨提醒：自己不愿意受到侮辱和傷害，也就不應該去傷害別人；學會換位思考，以一顆善良的心去體會別人的需要，不要因自己的過錯而造成終身的遺憾。”你如何看待養狗這一現象？你認為文明養狗應注意些什么？溫馨提醒：當我們行使權利時，也要尊重他人的權利，承擔自己對他人應負的法定義務和道德責任。設計意圖：還是用學生日常生活中經歷過的情景，從學校、家庭、社會法律的角度闡釋關心、尊重、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。用一用環節學生小品表演或討論《母親的“管教”》假如你是他的母親，你這樣做是為了什么？你心目中的兒子形象是如何的？如你是他的老師，你希望他成為怎樣的學生？之后讓學生思考并回答問題，學會站在他人的立場來思考問題?！肮荃U之交”故事：閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。課堂小結：只有理解他人，才能與人為善。學會理解他人，善待他人，欣賞他人。教學方法本課內容的教學，主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式。建議三：啟發導入。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學生接受，使學生很快投入到情景中去，體驗角色的內心世界，讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。以“欣賞”為題材的活動可以使學生明白一個人對周圍的事物應多持欣賞的態度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋?！??在一再啟發而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。假如你是那位實習老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場去想別人“應該”有什么想法及感受。換 位 思 考 的 故 事 有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。在現實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發生矛盾。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。作為醫護人員，他們深知：“非典”的傳染性極強，醫護人員受感染的概率很高，死亡率高。——雨果善不是一種學問，而是一種行為。——（德）馬克思第三篇：換位思考 與人為善東勝區第二中學“135高效自主互動”幸福課堂學案八年級思想品德（上）學案課題：第九課 心有他人天地寬課型：新授審核：備課組 時間：20131011 班級 姓名 授課時間第二框 換位思考 與人為善一、學習目標知道“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人” 的實質。它既是一種理解，也是一種。情感、態度與價值觀。后來，同學們對他也慢慢疏遠了。生我者父母，知我者鮑子也。班上有個別同學故意和她開玩笑，小雪經常急得面紅耳赤，說不出話來，為此內心感到更加自卑。五、教學反思：本節課的成功之處在于討論環節，通過小組討論，明辨了是非，懂得了人與人之間的相處要學會換位思考，與人為善。（二）過程與方法目標了解換位思考、與人為善的實質，在學習生活中能夠換位思考、與人為善。”、“用來看看后面有沒有跟進了不懷好意的人。讓學生將知識點內化