教學(xué)工作總結(jié)20xx-20xx第二學(xué)期(更新版)

　　

【正文】 輔導(dǎo)那些平時(shí)不會(huì)思考的孩子從字里行間找答案，鼓勵(lì)那些內(nèi)向、缺少自信的孩子優(yōu)先發(fā)言，引導(dǎo)優(yōu)生承擔(dān)起相互評(píng)價(jià)的角色，讓他們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)綜合別人 1 的看法，做總結(jié)發(fā)言，最終達(dá)成共識(shí)。一、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用情況“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式突破了小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主體，把自學(xué)做為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，從以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)與學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)相結(jié)合的軌道上來(lái)，通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和積極學(xué)習(xí)的欲望。，雖然取得了一定成效，但在操作過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)水平參差不齊的問(wèn)題。通過(guò)開展讀書會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。三、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力。（2）6月份蒙語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科開展“問(wèn)題解決”研討課活動(dòng)。本學(xué)期在備課檢查方面以定期檢查和抽查為主，對(duì)備課不及時(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)把握不準(zhǔn)、目標(biāo)不準(zhǔn)確層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不具體、教案雷同等問(wèn)題進(jìn)行了糾察。6月11日，孫海燕參加全省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課大賽，獲得一等獎(jiǎng)。石校長(zhǎng)說(shuō)，我們的星級(jí)教師就應(yīng)該在教育教學(xué)、教育科研、師德師風(fēng)等方面，處處以身作則，率先垂范，用突出的業(yè)績(jī)來(lái)帶動(dòng)其他老師不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。五、學(xué)校一直以來(lái)，非常重視教師的專業(yè)化發(fā)展，通過(guò)星級(jí)教師培養(yǎng)工程，打造了一批名師，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂的有效性 在有效教學(xué)課堂建設(shè)過(guò)程中，我們把有效課堂的建設(shè)分成各個(gè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，制定有效課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；及時(shí)地對(duì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。要充分發(fā)揮教學(xué)骨干的示范輻射作用，組織開展廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過(guò)“聽課、說(shuō)課、評(píng)課、議課”的教研模式提高教師教學(xué)能力。所以，我們把教師的讀書與有效課堂建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論的同時(shí)，每周都有對(duì)教師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練。教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。４、有效輔導(dǎo)。有效練習(xí)。使學(xué)生以積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是強(qiáng)化學(xué)科的技能訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推器；三是強(qiáng)化成功激勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè),使每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能取得新的進(jìn)步；四是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。并要求每節(jié)課必須有預(yù)習(xí)作業(yè)；課堂上的反饋交流，以學(xué)生的交流為主，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好交流的形式和對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到問(wèn)題要有價(jià)值，不問(wèn)無(wú)效的問(wèn)題；小組學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的知識(shí)和方法的要求；練習(xí)題的設(shè)計(jì)，側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的遷移，體現(xiàn)時(shí)效性。一、突出“雙主體為本的”教學(xué)理念 建立有效課堂有效教學(xué)已成為我們今年課堂教學(xué)的主題。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。具體要求是：目標(biāo)，圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀確定，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，具有可操作性；預(yù)習(xí)題，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)是掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)，將枯燥無(wú)味的教學(xué)變?yōu)榱伺d趣盎然的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。”來(lái)嚴(yán)格要求教師。作業(yè)要有針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。四、立足校本教研 關(guān)注教師成長(zhǎng)有效課堂需要教師不斷學(xué)習(xí)充實(shí)有教育調(diào)查表明：知識(shí)淵博、教法得當(dāng)?shù)慕處煟虒W(xué)效果就好，學(xué)生就喜歡。推行“備課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課、議課”的教研模式。評(píng)審組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、診課、作課老師做出二次改進(jìn)計(jì)劃，每組先出一節(jié)改動(dòng)大、進(jìn)步快的課，在學(xué)校上教研課，全校教師聽、評(píng)、診、議。4月24日，齊明杰參加科學(xué)學(xué)科全省說(shuō)課大賽，獲得一等獎(jiǎng)。隨后，石柏玲校長(zhǎng)對(duì)星級(jí)教師一學(xué)期以來(lái)的工作進(jìn)行了深入的總結(jié)。李萍、萬(wàn)秀紅獲得一等獎(jiǎng)。切實(shí)執(zhí)行“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試”的要求，使常規(guī)管理趨于實(shí)效。”按照管老師的觀點(diǎn)我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生交流展示的平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作欲望油然而生。活動(dòng)中“課堂教學(xué)導(dǎo)入存在的問(wèn)題”“課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題”“課堂教學(xué)練習(xí)存在的問(wèn)題”等三個(gè)方面關(guān)注，解決存在的問(wèn)題。特別是早讀和課堂教學(xué)中滲透的“讀寫訓(xùn)練”得到參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。為了打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，我校以讀書活動(dòng)為載體，開展“共讀同一本書，寫好一篇心得，開展一次交流”活動(dòng)，積極為老師搭建交流讀書體會(huì)的平臺(tái)。，我校漢授教學(xué)質(zhì)量停滯不前，蒙授教學(xué)質(zhì)量滑坡，必須及時(shí)診斷原因，多方入手盡快提高教學(xué)質(zhì)量。回顧本學(xué)期的工作，我感覺(jué)自己在不斷的努力，不斷的進(jìn)步，積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是白板的操作和“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中；積極編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，能夠做到自覺(jué)、認(rèn)真、扎實(shí)的備好課，把課堂還給學(xué)生，為他們搭建展示的平臺(tái)，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。以第一單元教學(xué)為例，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，明確“作者按什么順序展開敘述？分別介紹了景物的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些句子寫得美，為什么？”然后圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書，逐個(gè)解決問(wèn)題。查，遇到疑難生字詞，去查字典，詞典；在參考資料和網(wǎng)絡(luò)上查閱課文背景和作者相關(guān)情況。這樣的預(yù)習(xí)要求，能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，能力較差的學(xué)生也能“辦得到”。精講時(shí)，我精選“小男孩的思想品質(zhì)”、“夜鶯歌聲在文中的線索作用”、“按照事情發(fā)展順序?qū)懙膶懽鞣椒ā比齻€(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，并用 音樂(lè)渲染氣氛，用圖片創(chuàng)設(shè)情境，用神情地描述感染學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感；二是多揣摩，通過(guò)課前談話——細(xì)數(shù)幸福，將自己與父親在一起的幸福感受與雷利與父親團(tuán)聚的幸福場(chǎng)景相聯(lián)系，將想象中的機(jī)場(chǎng)團(tuán)聚與現(xiàn)實(shí)的機(jī)場(chǎng)接遺體相對(duì)比，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，學(xué)生收集文字資料，教師補(bǔ)充圖片、視頻資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。有幾個(gè)同學(xué)的朗讀比較精彩，將課堂帶入高潮，讓我感受到：讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是新一學(xué)期的起點(diǎn)，怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值，我會(huì)繼續(xù)努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。先后添置了三臺(tái)數(shù)控機(jī)床、100臺(tái)電腦、添置了一個(gè)多媒體多功能室、充實(shí)了電子電工實(shí)驗(yàn)室、添置了一套3000W廣場(chǎng)播音系統(tǒng)，以上器材滿足了專業(yè)教學(xué)的需要，緩解了專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的壓力。畢業(yè)設(shè)計(jì)走向?qū)嵱谩⒆呦蚴袌?chǎng)，0621班高級(jí)工服飾班改變以往論文模式，在T型臺(tái)上匯報(bào)、展示畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。學(xué)期中途對(duì)部分教師的備課以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行抽查，情況良好。通過(guò)講座、學(xué)生座談會(huì)等各種形式對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，開展有效學(xué)習(xí)。結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需求，各專業(yè)都拿出了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，目前正在構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊式的課程體系，以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷整合教材內(nèi)容，以學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)為原則，刪繁就簡(jiǎn)，去難就易，提高學(xué)生的趣味性和實(shí)效性。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。每次觀摩學(xué)習(xí)后，還組織相關(guān)教師參與研討品評(píng)、學(xué)習(xí)，使好的教法能為我所用，同時(shí)避免在今后教學(xué)工作中少出教學(xué)誤點(diǎn)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開性和透明度。我們還開展一系列說(shuō)講評(píng)活動(dòng)，使我校教師都能很好地運(yùn)用這一有效的教學(xué)模式。為全面推進(jìn)教研工作，我校開展集體備課活動(dòng)，確保活動(dòng)有序，有效地開展。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程開足課時(shí)的同時(shí)，我們認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。本學(xué)期，我校的后進(jìn)生無(wú)論從思想、學(xué)習(xí)還是做人各方面都得到了不同層次的提