論文——多媒體在教學中的應用(更新版)

　　

【正文】 融入到教學當中已經相當大的改變了我們教學體系中的教學策略，改變了教師的教學方法和學生的學習方法，在我們的教學體系中使用惡劣幾十年的以教師為中心的傳統的教學方法，已經被改善和提高了，教育現代化離不開教學媒體的現代化，把多媒體這門新興技術運用于教學，是現代教育不可缺少的組成部分，也是當前教學改革的重要內容。多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師“傳道、授業、解惑”的基本職責，喧賓奪主只能適得其反，無法體現多媒體教學手段應有的魅力，教師始終是教學的靈魂，使用多媒體教學是教師的一種基本技能，不管將來的多媒體科技發展到何種地步，教師本身的教育作用不容忽視。在小學語文教學中，一些重點、難點的字詞、句子、總結性的文字，各種形式的課堂練習都可以在課前制成課件投影片，教學時根據需要投影出來。利用多媒體教學，運用圖、文、聲、畫并茂的特點，通過形象生動的面，悅耳動聽的聲音，能調動學生的多種感官，激發學生的學習欲望。而多媒體現已有效地應用于各科教學，對課堂教學起了巨大的作用，加快了教學改革進程。也就是在進行教學活動的時候利用一些工具、媒體或者設備來承載、表達、傳遞教學信息，是介乎于教師和學生之間，起著中介和橋梁的作用。二、有利于培養、發展學生學習的興趣，促進學生對課文的理解。但是，與此同時，卻又帶來了另一種的負面影響。若能克其弊而揚其利，那么，這一種一種新的教學手段才能發揮出它該發揮的作用。在教學中應用的主要形式有：多媒體投影教學、交互式教學、個別化教學、遠程網絡教學等。關鍵詞 ：多媒體；多媒體技術；教育；現代教育；傳統教育；信息化 中圖分類號：TP37多媒體技術在教學中的應用AbstractIn recent years, the infusion of multimedia into teaching and learning has altered considerably the instructional strategy in our educational institutions and changed the way teachers teach and students traditional teachercentric method of teaching, used for decades in our educational system, has been modified and education cannot left off the modern instructional the multimedia which is a new and developing technology wield in instruction , isn’t short of in modern education ,it is also the important content instructional ’s applying prospect in educational territory extremely multimedia technology to carry on instructing, it possess stronger municational nature, plentiful expression power, stronger share characteristic and so principal forms which applying in instructional are: the multimedia projection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the longdistance network instruction and so multimedia technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multimedia is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in , we must encourage to according to the need and the characteristic of the multimedia correctly in instructional course, using various kinds of multimedia software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the can design appropriate to teaching demand the multimedia serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster the student’s learning , it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multimedia how to apply multimedia technology appropriately in teaching is very : multimedia。多媒體技術是以計算機為中心把各個不同性質的媒體單元集成并且加以控制，將各種信息有機的聯系在一起，從而構成能夠進行人機交互的綜合信息系統的一種技術。共享性好建立在網絡基礎上的多媒體系統，不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是實現了網上多媒體信息和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統教學信息資源利用率低的局面。使學生學的更好、更快、更活，便于形成知識系統化，使學生在同等時間內學的多、快、精，而提高了學習的效率。優化課堂教學借助于多媒體技術，教師可制作新型的電子教案和課件，將其操作的整個過程清晰的投影到屏幕上，讓每個學生都能觀察清楚，并突出重點，突破難點。因此，多媒體技術在學校教育中應用必將會引起原有教學模式的改革。四、利用多媒體技術可以培養學生的學習興趣教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響學生的學習。五、對學校電教裝備的完善先進的科學技術在學校的應用，必將促使每位教師自覺更新知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。而多媒體技術產生和應用后，人們會陸續發現它與這些常規電教媒體相比體現出的優勢。六、多媒體技術在教學中的作用現代教育技術是現代信息技術與現代教育理論有機結合的產物，是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。學生在教學過程之后，也可以通過網絡技術重復學習，達到課后鞏固所學知識的目的。那么，授課教師在備課時必須充分考慮各種因素，只有從學生的實際出發，結合學生的年齡特征、認知特點、知識水平、社會閱歷等設計方案，才能在講課時游刃有余。所以，要利用多媒體的優勢彌補常規教學的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。所以，在動態教學過程中，我們應積極探討多元化教學模式，從滿堂講課本知識到結合生活實際設問，啟發學生在討論中自己得出結論。所以，教師為了教好本學科，一方面應利用好互連網所帶來的大量共享資源，學好多媒體課件制作技術，以微機為助手，促進教學；另一方面，應加強對教育學、心理學、行為學的學習，深入了解學生，這樣才能有針對性地教，教得才有成效，真正體現出“教學相長”的原則。多媒體教學完全取代傳統式教學，在教學中占主導地位使用多媒體課堂教學，現在已成為高校評定教師教學質量的一個指標，因此很多老師都制作了跟課程有關的課件。這樣，教師在授課時，才能夠如魚得水，得心應手。多媒體技術豐富多彩的教學環境、新穎活潑的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，還可以促進師生間的學術交流，思想交流，情感交流。利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學利用多媒體輔助課堂教學并不要求整節課都用，而是要視教學內容而定。通過多種方式給予了指導，面談、發電子郵件、通電話是主要的交流形式。然而，任何事物都有它的兩面性，如果應用不當，它的種種弊端就會顯露出來。”沒有想象就沒有發明創造。語文教學的根本任務是提高學生對祖國語言的理解能力和文字的應用能力。二、應用多媒體手段教學應該處理好的關系教學作為一門學科是科學有序的，它體現在學科目標是標準的，知識的分類是嚴謹的，字、詞、句、段、篇，既突出重點，又覆蓋全面。教學主張要采取啟發式教學，反對注入式教學。正是因為這一障礙，使得多媒體輔助教學模式劣勢凸顯，不利于教師在課堂上發揮主導作用，也不利于師生情感的交流。綜上說述，我認為多媒體教學和傳統教學各有長處，也各有自己的不足。網絡為學習者提供了一個任何教育環境所無法提供的信息資源,它不受時間和空間的限制,反饋迅捷,為探究式的學習方式提供了良好的教學環境。二、用課件設置生活情境,調動學生情感體驗,促進學生領會文本的思想感情如教讀聶紺弩的雜文《我若為王》,可選取電視劇《康熙微服私訪記》、《宰相劉羅鍋》中有關丑惡的奴才嘴臉的片斷組成課件,從而讓學生加深理解作者對王權思想、奴才意識的尖刻諷刺和對民主精神的強烈呼喚,有效實現由感性認識到理性認識的升華。實踐證明,課堂教學中的拓展延伸是提高學生語文素養、遷移學生知識能力、得法于課內、得益于課外的有效途徑。多媒體技術具有兼容性強的特別，在課堂上將展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使學生多種感官接受刺激，以增強英語課堂教學的密度，提高英語教學的效果。一下抓住了學生的心，使學生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。二、應用多媒體教學，創設情境，介紹背景，貫通東西方文化 我們的教材中所涉及到得英語的文化背景介紹較少，有不少與我們國家的風俗習慣大相徑庭，要使學生體會其中的意境和感情，2 可謂難矣。運用多媒體教學，可以節省教師板書、講解的時間，給學生提供更多活動時間，突出英語課“大容量、快節奏、多變化”的特點，創設了良好的英語交際環境，使學生置身于合乎情理，自然生動的語言氛圍中，增加了學生接觸英語的機會，增強語感，使學生產生一種運用英語的激情，使學生自主學習，主動探索，自由交流，提高了英語課堂教學效果。學生一旦養成“用腦思考”的習慣，他們就具有了獨立閱讀的能力，這是一項很重要的技能。模仿時，要求學生跟著課文錄音正確朗讀課文，做到讀準語調，讀好連讀和爆破，把握好重讀與停頓，有節奏，有感情地朗讀課文，培養珠聽說能力。多媒體教學可使這一情況大大改觀。教學內容決定教學形式，反過來教學形式又為教學內容服務。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為積極參與者，完善教與學的雙邊關系，使多媒體輔助英語教學走上一個新臺階