火燒云的語文說課稿及擴展資料(更新版)

　　

【正文】 生活的思想感情。二、說教學目標和重難點：我將本課時的教學目標定為：知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。檢查預習自學討論這局部可分三個環節：（1）提供自學資料（2）個人自學（3）小組討論。二、說教法一堂好的語文課應充沛體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。五、說課小結本課是一篇經典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。，說說課文寫了火燒云的哪些特點。第二部分：整體誦讀。四、說教學流程。要引導學生了解作者關于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學會發揮聯想，把事物的變化寫生動。，掌握7個會認的字，讀準多音字“模”，會寫12個字。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。3 、讀第4 自然段至第7 自然段時，隨著一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。說說課文主要講的是什么？3 、整體感知：這部分可分為三個環節：①提出學習目標。三、說教法：加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。此時作者有著怎樣的感受?你說，他是恍恍惚惚的。下面我們一起為錄像配音，好嗎?師：真不錯!你們仿佛把這火燒云的變化呈現在我們的眼前了。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。除了變化快他還有什么特點?你說，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么?你說：像馬、狗、獅子。師：真會用詞。玫瑰紫。 誰能讀出這種變化的快來，你來，誰還能更快，你來，真快。看誰能讀出這種喜悅之情。師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，又給人一種動態變化的感受。開始師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?你說：這就是火燒云我們一起來讀讀這句話。[教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。四、教法和學法（一）、說教法一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。）六、結束語各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。）布置作業⑴背誦全文。教師提問（一）什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。）字詞認讀要求學生自學，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學習，最后由教師檢查和糾正，進行針對性教學。為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。安排了一課時的教學。火燒云顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點。板書：站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著形態色彩動態變化一會兒、一會兒、一會兒、一會兒火燒云的語文說課稿5各位評委老師：你們好！今天我要進行說課的課題是《火燒云》。感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：(1).火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。，選擇自己喜歡的段落背誦下來。全文結構完整，層次清晰。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。【說教學重點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。(三)、拓展創新，發揮想象。根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：顏色變形狀在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。四、說教學程序研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，根據課題進行字面推測?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。(基本技能目標)。二、說教法一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。2. 檢查預習3. 自學討論這部分可分三個環節：(1)提供自學材料，(2)個人自學，(3)小組討論。再讓學生說說，這些說也說不清，通過“出現、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現之幅火燒云圖片，讓學生按照這樣的順序，來練習說一段話，進行小練筆訓練。下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。這也是我在本課中努力實現的教學思想。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。難點：喚起學生觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的感情。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生的審美能力。《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。知識和能力：“笑盈盈、乘涼、鎮靜、恍恍惚惚”等詞語；、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；、合作學習能力及語文學習能力；，激發學生熱愛大自然、觀察自然的興趣。在這節課的教學環節的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。接著，開火車讀，檢查閱讀情況，讓學生們互相糾錯。（我用幾個問題將教學重點逐步呈現出來，使學生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。（這項作業采用“下保底，上不封頂”的原則進行評價。（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。（二）、說學法根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。這一環節，是教學的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。六、板書設計這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。火燒云的語文說課稿8(一)導語激情，引入新課師：在日出日落時天邊總會出現大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀，人們稱之為火燒云。”)你說，你覺得“燒”這個動詞用得好。自己默讀第一自然段，(課件出示一副美麗圖畫。師：這么美妙的火燒云，作者是按照怎樣的順序來描寫的呢?快速的瀏覽課文。火燒云試課稿_火燒云說課稿師：你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像。秋葉黃。學習“火燒云的形狀變化”師：火燒云的顏色變化又多又快，那么他的形狀變化又有什么特點?讀讀四～六自然段。馬是跪著的。師：說的對。你來：絢麗多姿。(六)作業。能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養成認真觀察事物的良好習慣。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。根據教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：1 、火燒云最主要的39。B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。6 、總結深化：學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。（一）教材分析。（三）教學重難點。三、說學法。，并思考為什么。讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。第五部分：總結歸納。一、說教材《火燒云》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。讓同學“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。交流是檢驗同學自學效果的過程。火燒云的語文說課稿12一、說教材：《火燒云》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。教學重、難點：教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，此時又引導；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓練。在學生匯報時，引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。學生根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。同時也很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。教學目標的確定在設計本課時，根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定了本節課的三維目標。根據《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學重點確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學難點確定為：學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。教師準備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。自然引出下個環節的教學。引導學生感受霞光映照下的景物美。引導學生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現……。板書，是結構的簡縮。意在體現以生為本和學生學習的高度自主性。[教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。指導有感情地背誦(指名背、齊背)(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。領悟事物動態變化的描寫方式。《火燒云》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。，或用自己的話描述火燒云的形象。紅彤彤 葡萄灰 半紫半黃金燦燦 茄子紫 半灰半百合色。拓展延伸。教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質兼美的散文。教學準備：多媒體課件教學時間：三課時說課課時：第一課時教學過程：一、自主入文