心田上百合花(教學的設計)(更新版)

　　

【正文】 我，我都要開花！師：很好，雖然你聲音很柔美，但柔美中帶著剛強。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”它只要開花師：這段話我發現很多同學都畫出來了，對吧？現在我請你自由地讀一讀這段話。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。溫馨提示：要用上“這是一株的百合花，是因為”的這樣的句式。教學過程一、欣賞百合，導入新課。要讀出氣勢，讀給大家聽！？用充滿自信、體現百合堅韌的語氣來讀一讀這段話。偏僻 長瘤 鄙夷 結籽 謹記 不屑 一模一樣 千里迢迢（借助工具書或聯系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 謹記“鄙夷”意思相近的詞語？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。七．總結：同學們，這節課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內心的自信 與堅強，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。請同學們看第六段，誰來讀這一段，其他同學思考：人們為什么千里迢迢來欣賞百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）？（生：堅持不懈、執著追求的品質）（板書：堅持不懈）。師過渡：不是張揚的百合，用自己的默默抗爭，獨行其道，終成正果。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。 悟形象（初讀）過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進作者的文字去感受。”跟老師朗讀一遍，并說說你的體會。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生語文素養的整體 提高。第二篇：《心田上的百合花》教學設計《心田上的百合花》教學設計【設計理念】本課教學設計，力求以學生為主體、教師為主導、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感熏陶有機結合起來，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生走進文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。２、從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合？（看黑板小結）這真是一株近乎完美的百合！百合，成功的開出了明艷的花。這是一株不幸的花，但不事張揚的野百合，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開花了！”從句子所使用的標點符號你體會到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？他那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。）我是一株百合，不是一株野草。我愿意和大家合作一起來讀。板書：頑強、自信、堅韌、執著，師：如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導才是野百合面對的更嚴酷的考驗。”我覺得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強調自己是一株百合呢？想想為什么呢？（過渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產生的？結合上文來理解。（3）我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。接下里請大家再一次靜靜地走進字里行間，去品讀百合花的精神。教學過程：一、導入。領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。現在就讓我們再次走進林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。師：全班交流，相機引導：先讀出你圈劃的句子，再談談你的理解，可選擇一個或多個賞析角度來淡。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。起點低。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你覺得聲音不足以傳達你的感情，還可以嘗試著加一個神情、動作！第一句——重音：明明、偏偏、真。它們在私底下嘲笑百合——（三人讀）朗讀嘲笑的內容。）生：為社會奉獻出自己的美麗和芳香；開花結籽，到處都開滿潔白的百合花。后來，這里被人們稱為“百合谷”。板書：信念加努力等于成功百合花以堅定的信念，執著的追求開遍山谷，博得了人們的贊嘆，正是它這種堅持不懈，執著追求的精神永遠留在了人們的心中，所以說這是一株心田上的百合花。經過幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉村的人們趕來欣賞，博得了人們無數的贊美。【教法學法】自主合作探究式教學法。：上節課我們初讀了課文，學習力生字詞，最后梳理了兩個問題，誰來說說？這師梳理問題隨機板書。（二）.【預設：我在第（3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。） 悟花魂（精讀）（一）品花語 悟花魂（精讀）課件：自學提示二：請同學們默讀課文，自由勾畫出你喜歡或感受深刻的句子、段落，試著對這些句子進 行品評，并隨手將感悟記在句旁。（個人讀，齊讀）課件出示：品花語 ：百合說:“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花。課件出示：品花語 不管有沒有人欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。一株小小的百合，憑著自信和開花的信念，用執著和堅韌成就了百合谷底的魅力和尊嚴，我們應該從百合身上學習什么呢？出示課件：悟花魂我們應該從百合身上學習什么呢？課文為什么以“心田上的百合花”為題目？小組合作交流：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過是百合花生存的外在環境，而真正打動作者心靈的是百合在此種環境下的淡泊、執著與堅韌的精神品質。我們從內心敬重他欣賞他，老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內心的感受，我就這樣把這 株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質。）】六、贊百合過渡：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價值。”。應該用什么語氣來讀？③人們為什么千里迢迢來欣賞百合花？賞花人為什么會感動得流下眼淚？，所有的百合還有一個純潔的念頭是()。二、出示要求，小組合作自讀。師：每個同學從課文當中都讀到了你所發現的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我們一起來交流一些，分享你讀到的百合的形象，好嗎？交流的時候要用上“這是一株的百合花，是因為”的這樣的句式。因為它付出努力最終還是得到了收獲。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”這是一株有責任心的花，因為不管別人怎么看它它都要完成作為一株花的光榮使命師：有責任，是吧？非常好！在我們讀這一段話的時候要注意“我要開花”這四個字，要讀得怎樣？生：很大聲師：呵呵，那叫很堅決，是不是？讀的時候要很堅決。因為他后面說，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！因為它的目標是要開花，沒有人欣賞它也要開花。）四、回歸課題，深挖寓意1同學們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發現的眼光去課文中找。”這個念頭始終都沒有改變。是不是啊？她們發現自己長得像野草一樣，它很難過，你會怎樣勸導這株百合？寫一寫，用上“不管??都??”，借鑒課文中的句子和內容。師：這是你對它的一種教導。預設：堅強、執著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現自我價值 勇敢 普通 認真過渡：同學們，一株小小的百合在你們的心中開出了如此豐富的答案。字數100字左右五、拓展: 贈花我想把這樣一株百合贈與。板書課題；心田上的百合 林清玄師：今天我們學習臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文筆清新流暢，可以從文字中感受到。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。寫完后大聲的讀一讀交流齊讀課題，愿課文中執著堅強的百合永遠開在大家的心上。品味本文清新質樸、意味深長的語言，讀懂百合花形象，領悟文章所蘊含的深意。（根據本文語言特點,采用讀書指導法.）問題討論法。字詞的理解是我們體會文章情感的基礎，你們敢接受字詞的挑戰嗎？課件出示：，看誰記得好！偏僻 長瘤 鄙夷 結籽 謹記不屑 一模一樣 千里迢迢 ，看誰理解更準確！一模一樣 千里迢迢 鄙夷 謹記預設：“鄙夷”學生通過查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導：你能從文中找出與它意思相近的詞語嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個詞你覺得有哪點不同？（“嘲笑、譏諷”強調用言語笑話別人；“鄙夷、不屑”強調在神情上表現出輕視。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執著）的百合。）（3）集體展示。在展示交流的環節,師相機板書出概括百合品質的詞:自信、執著、堅強、謙虛、專心??四、梳理反饋，完成板書。２．在你的身邊有沒有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來。）