20xx小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)(專業(yè)版)

　　

【正文】
　　三、紀(jì)律方面
　　抓好紀(jì)律，教學(xué)中，采用權(quán)利下放的制度，“班主任”輪流做“班長輪流當(dāng)”，讓每個學(xué)生都感覺到自己有責(zé)任和義務(wù)管好自己的班級體。
　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)積極性低。
　　抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
　　總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。
　　四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
　　大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。
　　做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
　　小學(xué)班主任第一學(xué)期工作總結(jié)(二)
　　小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
　　一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
　　抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。
　　建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖。”低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
　　加強與家長聯(lián)系，共同督促學(xué)生進步。
　　工作設(shè)想：
　　在集體活動中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
　　四、其它方面
　　教師為人師表，言傳身教。使后進生覺得自己真正是班中的一員。
　　個別學(xué)生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。
　　做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。
　　設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價。這一學(xué)期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學(xué)期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。其次，采取相應(yīng)的促使