走一步,再走一步教案最新走一步,再走一步教案兩課時(16篇)(專業版)

　　

【正文】 記住困難的旁邊就是出路，是機遇，是希望！”“即使流動過程中遇見了深潭，即使暫時遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，就一定能夠找到出口，柳暗花明。題目的含義該如何去理解呢？教師小結：我們還可以這樣理解：關鍵是化整為零。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。”“這似乎能辦得到。（在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文）教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點。②較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。那么，我們該如何把今天學習到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢?四、 課堂小結：通過本文的學習，我們學會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。教學重點：復述故事情節。難點：品味文中富有表現力的語言。七年級，正是學生思維從感性向理性過渡的重要時期。快速默讀課文，準備復述故事情節默讀要求：（1）不出聲，不回讀，不指讀（2）注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文約1500字，要求4分半鐘看完。 名人名言。（3） 1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。2．默讀課文，用自己的語言復述故事情節。附板書設計：走一步，再走一步莫頓、亨特故事：遇險——脫險哲理：把困難分解再去克服走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時篇九1．學會復述故事，了解記敘文的有關知識，并培養口語表達能力。本文語言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。回答：你讀了這篇課文后最大的啟發或感想是什么？③發現問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家幫助解決？學習障礙預測：①朗讀過程中對多音字字音準確性的忽略；②口頭表達能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。n)著眼(zhu243。(小組合作學習、互相進行評價)假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會怎么辦?當孩子遇到困難時，父母應該怎么辦?教師小結：當遇到困難時，首先要冷靜。難點：深刻理解篇末所說的經驗走一步再走一步的含義。促發學生激情，加深體驗和領悟。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發動進攻，它失敗了，但毫不氣餒。探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。板書：恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增(這部分的板書可以在上個步驟中進行)③ 感悟：學生暢談。② 賞析。理解走一步，再走一步的含義。生：我們還可以這樣理解，關鍵是化整為零。還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。可見“父親”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經歷![總結]本文是美國作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷。從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子? (孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡)或“乖、懦弱、膽怯”齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態的詞語。 今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(16篇)走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時(16篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。(二)生字詞教學(三)故事復述，那么首先請問大家這是一篇什么類型的文章?也就是是一篇什么體裁的文章?(記敘文、議論文、散文等等)，既然這是一篇敘事文，那么請問記敘文的六要素是什么?(時間、地點、人物、起因、經過、結果)，找出與六要素相應的內容。(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。一、導入新課。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。（課件出示字詞，檢測讀音）我們來檢查一下同學們學習的情況。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。課前聽《真心英雄》。結構：敘述順序、詳略安排等。從四個角度：我──如何面對戰勝困難。學生：⑴ 課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。接著它又向小魚發動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷。合作探究：大屏幕出示問題組：找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句，揣摩我的心理變化。布置預習任務。要分析所處的位置一些切實學習的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵自己，取得勝利。) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。教師幫助對策：①自讀前呈現本課難讀的多音字；②對口頭表達能力較弱者安排課前預習，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進行書面準備；③必要的鼓勵。因此教學中，應注重朗讀，結合小組討論，引導學生進行思考，對學生進行人生觀和價值觀教育。2．學會多種閱讀方式，感知文章內容與主旨，并從中獲取有益的人生啟示。（1）默讀要求：提高速度、把握要點、五分鐘左右完成。（4） 2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現了中華民族的千年夢想。 相仿事例。（3）了解課文內容大意，注意時間、地點、人物、數字教師提問，學生搶答（1）課文主要記敘了什么事情？（2）這件事發生在什么時候？什么地方？發生的原因是什么？（3）“我”為什么一時拿不定主義？后來又為什么跟著小伙伴們爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？（5）后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？（6）“我”永遠忘不了的經驗具體指什么？（四）結合以上問題的要點，復述故事情節邊討論邊把這些問題的答案投影出來，復述要求：a、重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句b、其余部分，把握關鍵詞語，用自己的話來組織c、口齒清楚，聲音響亮復述步驟：a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分，然后分組復述b、給學生3分鐘時間準備c、在四人小組內復述d、請兩名學生在全班復述e、請其他同學點評（五）感悟道理，體驗人生問題設計：學習這篇課文，你懂得了什么道理？明確：在人生道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個去解決，終將戰勝巨大困難，贏得最后的勝利。本文的相關內容與學生固有的信息儲備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。2課時一. 導入課文：同學們，你們有過緊張害怕的經歷嗎?如果有，請你談一談令你緊張害怕的往事。 整體感知課文，學習解決困難的方法。而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因為只要吧困難分解開來，最終能贏得最后的勝利。他的代表作有：《痛擊》、《心理學的故事》、《走一步，再走一步》。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。我頓時有了信心。③結合語境理解重點詞、句的深刻含義。②重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。”“我能辦得到的。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰勝的，一步一步戰勝了小困難，最后就是戰勝了巨大的困難。”遇見困難，努力了，無法消滅它，不如像流水一樣，在大山旁邊尋找較低處突圍，也一樣能夠走出困境，達到遠方，實現夢想。示例：這是一位父親面對自己那陷入困境的兒子說的一番話：“你知道水是怎樣流出大山的嗎？”“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學會轉彎，繞道而行，借勢取徑。故事給我們的啟示，那句話體現出來了？明確：我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于最初的一小步，走了這一步，直到抵達我所要到的地方。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c．“你能辦得到的。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。2．別的孩子都“左折右轉地爬上了崖頂”，而“我”卻不能，這是為什么？有關原因的交代在全文中起什么作用？3．“我”是靠什么從懸崖上下來的？“我”這次成功的感覺怎樣？它對“我”的影響是什么？4．父親為什么不采用上去把孩子抱下來的辦法？與本文父親的做法相比哪一種做法更好些？5．學習了這篇文章后，你得到些什么啟示？走一步,再走一步教案最新 走一步,再走一步教案兩課時篇十五①正確地朗讀課文。”這似乎能辦得到。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自已。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。(要注意突出重點：事件可分為冒險和脫險兩部分，要著重抓住脫險部分)3)請同學們先小聲地復述課文4)抽生復述三、研討主旨1. 從課文內容看，標題走一步，再走一步是什么意思?2. 我們從中悟出怎樣的生活哲理?3. ，在學習上，也會碰到許許多多的困難。情感與價值目標：激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。重點：引導學生體會文中所蘊含的生活哲理。引導他們在感知和體驗文本的基礎上，認真思考并從中受益，以便形成積極的人生態度。n）顫（chn）抖（三）通讀課文，整體感知。五、 內容遷引：學習本文，你的收獲是什么？我想請同學們用特殊的方式展示出來： 成語。（2） 1860年，英法聯軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。研討1．導入。b類：根據“研討與練習三”的要求，寫一段話。培養學生復述課文的能力，提高朗讀能力。自讀目標呈現：①朗讀課文，借助工具書，讀準字音；②初步體驗“我”小時候歷險經過，感受對待困難的態度與方法。n) 全身顫抖(ch224。⑶ 教師小結。重點：反復閱讀從中獲得啟迪和熏陶。把握好人物的心態和情態，語氣恰當，感情真摯。心理學家曾做過這樣一次實驗：(大屏幕顯示實驗內容，老師有表情地講述)一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。整體感知課文內容，能條理清楚地復述故事情節。讓另外一個學生說當時我的心理變化。如何賞析呢?⑴ 學生自由讀課文14～22，努力做到：① 自問。賞析我的脫險部分。通過這件事，作者學會了應對困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達下一個目標是我容易辦到的。 畫出故事發生的時間、地點、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經過、結果。思考：（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內容不寫？（2）劃出寫心理活動的語句。①復述故事情節。當“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步。記敘的順序是什么?(順敘)板書設計：(二)分析描寫心理的詞語并理解其作用。他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。(1)、時間：七月里的一個悶熱下午(2 )、地點：懸崖上(3)、人物：“我”內德、杰利、父親好了，下面就先請一些同學來復述一下課文(2分鐘的準備) 接下來教師再在同學們的復述中歸納出文章的：(4)、起因：無聊、尋求新花樣來玩(5)、經過：冒險、遇險、脫險(6)、結果：順利脫險并悟出深刻的人生哲理，(四)合作學習合作探究1：通過復述故事情節，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經歷。)這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態、心理?(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。可見，凡是能充分表現中心材料詳寫。(課件出示搶答題)搶答：（時間）故事發生在什么時間？（地點）故事發生在哪里？（人物）文中出現了哪些人物？（起因）我們去爬山的原因是什么？（經過）“我”在爬山中遇到了什么困難？（結果）我是怎樣脫險的？（1）時間：七月里的一個悶熱下午（2）地點：費城的懸