黃河頌教案一等獎(四篇)(專業版)

　　

【正文】 )④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?⑤小結課文。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）你覺得我們該如何繼承并發揚中華民族偉大而堅強的品質？如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。n)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(p224。1939創作組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后，在延安首次上演。了解作者及作品相關知識；了解黃河的過去和現在狀況。因此，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，從而取得較好的課堂藝術效果。師生共議明確。學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。黃河頌教案一等獎篇一1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學生分組進行合作探究，最后取得了不錯的效果。在討論交流，品味質疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美。《黃河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。ng)討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。③學生齊讀。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏。教學之余，創作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產大合唱》等作品。觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關系： 藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。寫你熟悉的事物。2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。)1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系。讀、悟、賞錄音機；電視機；vcd；投影儀1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；2