建筑工程技術專業剖析自評報告(專業版)

　　

【正文】 本專業已形成一支學歷結構、職稱結構、年齡結構比較合理的專業教師隊伍。這兩門課程圍繞專業核心能力：施工技術及組織管理能力、工程造價及投標報價的能力，從教學大綱、教學內容、教學方法和手段、考試等方面進行了改革，取得了一系列成果。其實質是 由學校和企業兩個育人主體在校企兩個不同育人環境中 ，培養能夠滿足行（企）業要求和崗位要求的高素質技 術應用性技能型人才。 在合作過程中，校外實訓基地給予了我們大力的支持，能夠根據我們提出的實習要求，根據學生能力和素質培養的要求，安排學生在合適的工作崗位，放手讓學生深入到工程中去，讓他們承擔具體的工作任務，使他們得到了實實在在的鍛煉，能力和素質提高很快，有的學生能夠很快上手，甚至能夠獨當一面的工作。 （ 2）根據人才培養需要，從企業聘請了多名技術 骨干擔任實習指導老師，指導學生完成第三年的頂崗實習。 表 10 土建類專業建設與產學研合作教育指導委員會委員名單及基本情況一覽表 序號 姓 名 工作單位 出生 年月 學歷 職稱 備注 1 潘立本 泰州職業技術學院 本科 教授 主任委員 2 顏忠林 泰州市規劃局 碩士 高級規劃師 副主任委員 3 趙昔生 常州市政建設工程有限公司 碩士 研究員級高工 副主任委員 4 鐘文樂 泰州職業技術學院 本科 副教授 副主任委員 19 5 薛劍勝 泰州市建工局人教處 本科 高工 委員 6 王修本 泰州市第一建設工程監理有限公司 本科 工程師 委員 7 宮憲武 泰州市第一建設工程監理有限公司 本科 高工 委員 8 陳春雷 江蘇省建設集團公司無錫分公司 本科 高工 委員 9 沈國平 昆山市新波工程監理咨詢服務有限公司 本科 工程師 委員 10 丁松林 無錫華誠建設監理有限公司 大專 工程師 委員 11 張志強 江陰市新技術工程總公司 本科 高工 委員 12 楊根紅 深圳為海建材有限公司 大專 工程師 委員 13 張建國 泰州興泰房地產公司 本科 工程師 委員 14 陶 衛 南京市建筑工程質量監督站 碩士 高工 委員 15 范網田 泰州職業技術學院 本科 副教授 委員 16 夏 云 泰州市第二監理有限公司 本科 高工 委員 18 耿 忠 靖江市政工程公司 本科 工程師 委員 19 沙太銀 泰州市城市發展中心 本科 高工 委員 20 倪前 亮 揚州市市政工程總公司 本科 高工 委員 21 葛 忠 泰州市華通公路工程有限公司 63． 5 本科 工程師 委員 22 房正平 泰州市交通局 本科 高工 委員 23 陳紅秋 泰州職業技術學院建筑工程系 本科 副教授，結構工程師 委員 24 王志峰 江蘇亞太建設有限公司 本科 工程師 委員 25 朱 安 泰州市建設局 大專 高工 委員 26 黃建源 泰州市開源工程設計咨詢監理有限公司 本科 高工 委員 27 丁文劍 泰州市精藝 裝飾裝潢中心 本科 工程師 委員 28 陳亭柱 無錫市建筑設計院泰州分院 本科 高工 委員 29 商廣泰 泰州市海陵建筑設計院有限公司 大專 高工 委員 30 陳 蓓 泰州職業技術學院建筑工程系 本科 副教授 委員 31 薛華培 泰州職業技術學院藝術系 博士 副教授 委員 在理論和實踐課程教學方面的合作 在三年的教學過程中，我們聘請了許多行業和企業的專家參與到本專業的理論和實踐課程的教學中，收到了很好的教學效果。 圖書館近兩年的生均流通量為 20 多 冊，能較好地滿足本專業教學和學生學習的需要 。 此外，還有 10 多個穩定的校外實習基地 。 學生心理咨詢工作開展情況 院系高度重視 大學生心理健康教育工作。 （ 10） 寓教育于活動中。 （ 6） 體現在校內實訓場所所模擬出的職業環境上。同時，學生對教學的滿意率在穩步提升，教師的質量意識在不斷提 12 高，大家重視教學、研究教學，對教學質量的認識在不斷地深化。 4．采用了多種形式的考試考核方法。本專業實踐環節主要包括 實驗實訓、實習、課程設計、畢業綜合實訓等。 8 其中，《應用高等數學》（我院翟向陽研究員主編）， 01 年獲江蘇省高等教育教學成果二等獎；《建筑力學》（我院潘立本教授主編）， 05 年獲江蘇省高等學校精品教材。相應課程都制定了與職業證書教育接軌的理論與技能考核題庫，包括考核方法、評分標準等。 在 05 級教學計劃中，實踐課時占總課時的比例達 50%。 (二 )課程體系和結構 課程體系 和 結構的設計思想 按照專業培養目標，畢業生應具有適度的基礎理論知識，技術應用能力強，理論知識面寬，素質高等特點，以適應 行業和企業 對本專業需求。 （ 7）本專業相關的建筑法規、標準和規范。 二、專業分析 (一 )專業設置和專業培養目標 面向行業和企業設置專業 通過不斷的調研（如， 04 和 06 年的社會調查，專業指導委員會會議等）、分析和論證，本專業主要面向建筑行業從事建筑工程施工、監理和造價咨詢等企業，面向 3 施工員、預算員、監理員等職業崗位設置，具有較強的針對性、一定的靈活性和適應性。 在 1997~2021 年，先后開設了 房屋建筑工程、建筑施工管理、建筑工程監理；建筑工程造價等相關專業 。 實驗實訓條件 ： 校內實驗實訓室 6 個 ： 建材實驗室、土工實驗室、測量實訓室、施工技術實訓中心、計算機綜合實訓室、建筑模型實訓室等，面積為 1370m2，教學儀器設備達 171 萬元，儀器設備齊全，技術比較先進，能滿足本專業需要。 （ 4）工程招投標與合同管理、項目管理等專業知識 (施工方向 )。 （ 2）全國計算機等級考試合格證書（一級或二級）。 專業限選課包括 專業英語、工程經濟與 財務管理、現代預應力結構與施工、計算機語言、工程事故分析與處理 等 。 4． 把 施工實習、工程監理實習、工程造價實訓等，綜合為畢業綜合實訓，包括頂崗實習（ 33 周）、畢業綜合考試及畢業答辯（ 3 周）。 在教學大綱中，明確了課程的性質、任務、課程目標和基本要求，課程的教學內容及要求，提出了課程的組織與實施方法，各教學單元的學時安排，規定了課程的考核方法標準，列出了教材及參考資料。每學期期中、期末進行常規檢查，主要內容為：教學文件是否完備，教案是否規范，教學內容、教學進度是否與計劃相符，實 踐性教學情況，教研室活動情況，同行評教、領導評教、學生評教，督導處和系教學督導組反饋意見及處理情況，對學生的考核情況等。 3． 突出 了 學習過程的考核 。（ 1）以提高課堂教學質量為目標，廣泛開展聽評課活動；（ 2） 強化 期初、期中和期末的 常規教學檢查 ；（ 3）開展有針 對性的專項教學檢查，如，對實踐教學環節的檢查 。在教學計劃中，明確了“雙證書”要求，同時，把職業資格認證內容與學歷教育內容融合，實現了職業證書教育和學歷證書教育內容上的“雙證融通”。（ 8） 開展謀職就業指導講座。廣大師生從中深受教育。 （表 7） 15 表 7 本專業校內實驗實訓室 序號 實驗實訓室名稱 建立時間 面積（ m2） 儀器設備費（萬元） 1 測量實訓室 1997 年 64 2 土工實驗室 2021 年 222 3 建材實驗室 2021 年 204 33 4 計算機綜合實訓室 2021 年 240 5 施工技術實訓中心 2021 年 560 28 6 建筑模型實訓室 2021 年 80 合 計 1370 2．在 05 年，我系與社會合作成立了泰州市恒達工程檢測有限公司，公司自成立起就確定了兩大目標，一是為地方經濟的建設和發展提供技術服務，二是作為我系開展產學研合作教育的一個基地。現收藏各種電子圖書、應用軟件光盤近千張，訂購了《超星數字圖書館》、《中國期刊網》、《維普中文期刊數據庫》、《萬方機械建工類標準全文數據庫》、《醫學寶庫數據庫》等信息 檢索數據庫。 專業指導委員會一般每年都召開專門會議，對專業設置進行認證，從人才培養模式、人才培養目標和規格、課程體系和課程設置、產學研合作、教學內容等方面對人才培養方案進行審議，并提出許多建設性的意見和建議。其中，為我院校外實習基地 —— 為海（泰州）建材有限公司 解決了工程上的技術難題，對該公司的 2HLS90 攪拌樓主體結構 工程進行 加固 改造，為該公司節省了大量的投資。幾年來，我們加強了校內外實訓基地的建設。我們準備在 2021~2021 年，實施第三階段即鞏固和提高階段的計劃。 課程建設與改革 23 優秀課程建設 課程建設與改革是整個專業建設與改革的核心。 實踐證明，采用多模式教學方法和手段，在凸顯技能和能力培養主線的同時，理論知識的教學沒有被弱化，反而得到了鞏固和加強，同時也防止了我們在推廣多媒體教學的過程中被電腦牽著走，避免了一不小心就在電腦作用下滑入了“灌輸式”的泥坑，教師的主導性和學 生的主體性在教學互動中、在師生互動中越發明顯。 3．年齡結構：年齡在 40 歲以上的教師比例為 25%，年齡在 30～ 40 歲的教師比例為 69%，年齡在 30 歲以下的教師比例為 6%。開設了綜合性實訓項目，強化技能的培養。 校企雙方共同確定人才培養目標和專業核心技能 ，使本專業的目標定位更準確， 人才培養規格更直接、更務實、更符合企業和崗位的要求，課程體系更合理、更具操作性，能力培養的主線、崗位要求的主線更加清晰，課程教學與技能和能力的培養更合拍。 學生 訂單培養合作模式 ：企業提出訂單要求，我們選送比較優秀的學生到該企業實習 ，校企雙方共同培養。 學生實習、實訓方面的合作 本專業 與企業在學生的實習實訓方面開展了富有成效的合作，一是 校企合作，共同制定畢業綜合實訓手冊 ；二是 校企合作，共同指導學生的頂崗實習 ；三是 校企合作，共同評價學生的實習成績 。二是從實習單位聘請業務水平較高、能認真負責的工程技術人員，擔任學生第三年頂崗實習的指導老師。 由我系教師陳國同老師（高級程序員）開發的系網頁，與學院主頁相互鏈接，既 18 可以通過學院主頁訪問我系網頁，也可以輸入網址（ 我系網頁。 實驗實訓室的運行實行規范化、制度化管理，院系制定了一系列管理規章制度， 16 制定了一系列實驗實訓操作規程。在遇到突發事件時能及時應對，及時處理。主要有： 1．轉變教育思想觀念，貫徹“三育人”的教育理念。培養學生堅強的意志，過硬的作風，幫助學生盡早適應大學生活，讓學生初步了解本專業的相關知識，激發學生學習積極性。 無論是我們在進行市場調研和畢業生跟蹤調查，還是用人單位到學校招聘，在許多場合企業老總都提出：學生要有良好的職業道德，肯吃苦、肯干、肯鉆研，愛崗敬業，工作靈活、能力強等，不需要那些人文素養低下、趣味庸俗、不講公德、缺 少奉獻的人。所謂多模式教學方法和手段，就是在同一門課程的教學過程中，根據學生的特點，根據課程中不同的內容和要求，綜合和靈活運用多種教學方法和手段，融知識傳授與能力培養于一體，提高學生的專業應用能力和動手能力。到目前為止，本專業共有 0 03 級順利 完成了畢業綜合實訓， 04 級學生也已于今年 7 月到各企業頂崗實習。 在 本專業教師 主參編教材中，已出版教材 6 部 （表 3） ，正在編寫的教材 6 部。 本專業 0 06 兩屆學生考證率和合格率達 100%。 第一 學期：制圖訓練、計算機訓練、測量實訓；第二學期：建材實驗、 CAD 訓練及考證、認識實習、測量實習、測量員（工）培訓及考證；第三學期：土工實驗、課程設計；第四學期：英語訓練及等級考試、課程設計；第五、六學期：頂崗實習（ 33周）。 5 表 2 “大平臺、多方向、模塊化”課程體系 大平臺 多方向 素質平臺 /專業基礎平臺 施工管理方 向 工程監理方 向 工程造價方 向 模 塊 化 公共基礎課 模 塊 選修課模塊 專業 基礎課 模 塊 施工管理 理論教學 模 塊 工程監理 理論教學 模 塊 工程造價 理論教學 模 塊 綜合素質 選修課模塊 專業選修課 模 塊 施工管理 實踐教學 模 塊 工程監理 實踐教學 模 塊 工程造價 實踐教學 模 塊 課程體系 符合技術應用性人才培養規律 以職業素質教育為核心，構建了與知識、能力和素質結構相適應的理論及實踐課程體系。 應掌握的基本技能和綜合能力 （ 1）制圖、識圖技能，閱讀和初步審查施工圖及技術文件的能力。 本專業的畢業生受到行業和企業的歡迎，近幾年畢業生就業率達 100%，這說明本專業的設置符合行業和企業的需求。 培養模式： “ 2+1” 模式 。 師資狀況： 本專業共有 16 名專任教師，其中，教授 1 名，副教授 4 名，占 31%，其他均具有中級職稱； 40 歲以下的青年教師具有研究