調查問卷調查分析報告(專業版)

　　

【正文】 （ 53）離開座 位前能整理好物件，清理掉垃圾。（ 40）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。（ 25）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（ 11）公共場所不大聲喧嘩。 第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。 日查。還由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，因此 “ 孩子好了，大人惱了 ” 的事情屢見不鮮。這些內容是學校通過觀察課內外學生養成教育實際表現，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題幾個環節確定的。部分學生在這方面所表現被動性尤為突出。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養，重視優生評價，忽視差生評價的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養成方面存在不足，不斷改進班級工作。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，班級 之星，誠信標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。（ 15）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示 第 8 頁 共 10 頁 歉意。（ 30）主動替父母干一些力所能及的家務活。（ 42）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。（ 57）不吃變質食物，不買三無食品。（ 48）上好 “ 兩操兩課 ” 。（ 36）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。（ 21）未經允許，不動他人的東西。（ 6）不打架，不罵人。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生 轉化案例，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。 問題及原因分析 通過調查發現，存在問題主要表現在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，部分學生品德行為、學習習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關： （一）學習習慣的養成與家庭教育相關 1）、調查中發現有 %的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有 %的學生還沒養成飯前洗手的習慣，與當前預防春季傳染病要求相差甚遠。 第 1 頁 共 10 頁 調查問卷調查分析報告 張村驛鎮九年制學校八年級學生思想品德行為習慣養成調查問