第3課夸張有趣的臉(專業版)

　　

【正文】 為什么這么高興呢？因為每個人都希望自己能夠得到他人的肯定和贊美，包括大人。本課我采用的是游戲導入法，先請若干名學生上臺拿著面具做表情變變變的游戲，看誰的表情變化最大，五官最有趣，表演完請下面學生說說他們的感受，接著師小結他們的表情和五官都非常的夸張，并順勢引出本課課題——《夸張的臉》。重難點重點：用泥塑的形式表現夸張的人臉難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現。表現的學習領域，創作一張夸張的臉是本課的主要學習任務。引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，像什么？？？？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調，學生可能會在創作中，更加關注細節刻畫。通過夸張，人物的臉部表情更生動了，觀眾更容易接受。五，說板書設計夸張的臉投影區板書區展覽區我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：夸張的臉說課稿教學理念：夸張是一種獨特的藝術表現形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術形式。第四篇：《夸張的臉》說課稿《夸張的臉》說課稿各位評委，各位老師大家好！一：說教材我今天說課的課題是《夸張的臉》，《夸張的臉》是人教版五年級下冊的內容，屬于【造型出示相聲演員李金斗的漫像，讓學生改用線描的形式表現。五官有什么特征沒有？ 生仔細看，搖頭。作為畫者，理所當然地要用手中的畫筆為這些人多溜一些畫像，請欣賞高秀敏同志的漫像。一般，漫畫可以分為肖像漫畫、諷刺漫畫、科普漫畫等，我們平常一些同學最喜歡看的卡通片里的卡通形象其實也屬于漫畫范疇。【教學思想】漫畫是一中視覺藝術，報紙、雜志、電視是漫畫的最佳載體，無論大人小孩都喜歡漫畫，毫不夸張地說當今孩子們的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒有創新，沒有想像。（課件展示幾幅漫畫像）學生討論:漫畫人物的表現方法。六、教法和學法：我在實施這一課的教學時，認識到漫畫是一種視覺藝術，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創新。生：夸張 生：變形師：肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來表現人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，因而加強一種親近感。漫畫的表現形式師：展示不同表現形式的漫畫作品，線描形式、素描形式、色彩形式等。在樹立以學生為主體的教學觀念上還存在保守思想。我們這節課主要學習的是肖像漫畫。教師采取恰當的評價激勵方式，盡可能地調動學生的積極性，讓學生自信心得到增強，同時錯誤也得到糾正，更主要的是讓學生體驗到進步和成功的喜悅。【教學準備】多媒體課件，記號筆或黑色水彩筆，實物投影儀 教學過程一、引導階段師：不好意思，說好課堂上不接聽電話的，又來了。作為觀眾，我覺得高秀敏所塑造的藝術形象，反映和歌頌了以農民為主體的普通勞動者的精神世界。師：讓我們再來看幾個人的肖像，看看大家能不能認識。師：怎么了？不想畫嗎？ 生：太難畫了。教學語言，我多處借用相聲、小品里的臺詞，力求教學語言幽默生動，有效調節課堂氣氛，融洽師生關系。看圖導入（1）展示明星成龍和姚晨的漫畫照與真實照，讓學生對比觀察這兩張照片有什么不一樣，哪里不一樣？這畫給你了什么感覺呢？（2）小組討論 A組：討論眼睛 B組：討論鼻子 C組：討論嘴巴（3）師生共同歸納夸張手法的運用：大的更大，小的更小，圓的更圓，瘦的更瘦。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現在還沒流到腮邊呢。我們用這種夸張的手法，也可以創造生動的人物來，看看我們的同齡人，他們做的棒不棒？你最欣賞哪些部位的刻劃？如何更好地表現一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）我相信你們用夸張的手法，同樣能創造出生動的頭像。（兩個同學玩）夸張的臉她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變二、新授（一）造型變看朱老師又給同學們變了（欣賞）（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現形式變老師這兒也有一張變了形的人物。總體來說老師教得輕松，學生學得帶勁，開開心心教學是我所追求，當然這建立在教師敏銳的課堂洞察力和教學智慧的基礎上，為此我將不斷思索！第十冊《夸張的臉》說課稿各位老師下午好，今天我講的是第十冊內容《夸張的臉》這課，我將從五個方面來闡述本節課，分別是說教材、說教學法、說教學程序、說板書設計和說反思。且將學生分成八組，每組4人。之后我又做了詳細的示范，讓學生談談制作的步驟：（1）先構思，做什么人，怎樣夸張；（2）做臉型；（3）做五官；（4）細部刻畫。接著，我出示泥塑造型的臉，讓學生說說他用的是什么材料，用什么方法制作的，這時學生們會說搓、揉、捏等方法，重新回顧了以前所學方法。三、教學程序主要分五大塊來闡述。本課在寬松、自由的教學情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學目標基本達到，重難點基本得以突破。看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）（三）正面側面結合變同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a)奇特在哪兒？學生說b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。學生準備：收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫的栩栩如生。有一次蘇東坡拿妹妹長相開玩笑說：未出庭前三五步，額頭已至畫堂前。這些方法使每個學生都參與到教學活動中來。欣賞flash動畫《東北人都是活雷鋒》。三、練習階段師：看著同學們興奮的樣子，個個都躍躍欲試了。師：真不錯！那我們在畫漫畫時，是不是就可以任意變形，無限夸張呢？ 生：不能。在13年的演藝生涯中，她所出演的作品數量之多、質量之優，她所付出的艱辛和嘔心瀝血的程度可想而知。【教學重點】漫畫肖像畫的變形、夸張手法。（四）展評階段通過實物展示臺，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請學生自評或互評。漫畫的表現題材漫畫的表現題材有肖像漫畫、諷刺