踐行師德鑄就師魂演講稿(專業版)

　　

【正文】 教師也是真實生活情境的個體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。第五篇：踐行師德 鑄就師魂每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。兩個不，不挖苦，不體罰比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。要建立良好的師生關系，消除后進生的逆反心理。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。在學習上和生活細節上關心他們。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。師者為師亦為范，“學高為師，德高為范。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。站在這三尺講臺，日復一日地講授，是那么的平淡，也是十分平凡，然而崇高的風范正是從這些點滴的小事彰顯出來的。前行中，我找到了答案，那就是愛。第一篇：踐行師德 鑄就師魂 演講稿尊敬的各位領導、各位評委、親愛的同事們：大家好！在今天學校舉辦的“踐行師德，鑄就師魂”的演講會上，做為一位年輕教師的我站在這里用滿腔的熱情發出豪邁的誓言，我把青春獻給你——教師行業。溫家寶總理說過：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。為了備好每一節課，常常把書本帶回家，備至深夜；為了上好每一節課，常常埋頭于各種資料苦心鉆研，把教案多次修改；每當從課堂中走出來，常常會因上了一堂令自己滿意的課而歡欣愉悅，也會因為某處環節的不如人意而悶悶不樂身心不暢；多少次課堂上，學生們的一個精彩回答讓我激動不已；考試中，學生們的點滴進步讓我欣喜萬分，面對不理想的成績焦急上火、不安難眠，面對不愛學習的同學耐心的鼓勵勸勉，忘不了每次公開課準備過程中的疲憊與勞累，更忘不了之后滿盈于心得收獲與充實，一幕一幕，一點一滴，這一切的一切早已融入我們的生活。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。所謂德者，得也。每當這樣的時候，我曾彷徨過，疑惑過，也曾動搖:曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？但是每天清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候，給我帶來一天的快樂和生機，每天傍晚，隨著一聲聲“老師再見”，給我留下明天的希望之光。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。最后，師德的核心問題就是“愛”。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信。教學活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關系，有助于激發后進生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。教師的工作既細致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。這個并不像有的老師說的是年輕的關系，而是要以心交心，用愛心去解讀學生的心。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。第二，我們要在真實的道德沖突中實現道德的發展。讓我們每一個教師都用愛心解讀學生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。也許在學生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學舍友，也許當他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關心，父母般的愛對待學生，必能建立起和諧的師生關系，必能促進學生身心健康發展，必將使我國的教育事業更上一層樓第四篇：師德鑄就師魂用愛心解讀學生的心靈，收獲教師的幸福宣章鎮中學：于波滿懷著希望，2011年初秋，我帶著熱情和稚氣踏進了這個童話般的世界。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。要特別重視辦理問題學生的轉化工作，對待他們要春風化雨。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥。其次，凡要求學生做到的，自己首先應該做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。并深受啟發，更是深受教育，決心以這次報告為契機，強化主人翁責任感，深入扎實、有創造性地落實好教育教學的各項工作，也引發了幾點思考：教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。”常言道，學高為師，德高為范。孩子們純潔的、圣潔的情、濃厚的意，凈化了我的心靈，激起我對教育事業更加深沉的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂，所以我更加堅信我的選擇是正確的,我無怨無悔。”我時常在想，“我該以怎樣的奉獻去不負“春蠶”、“紅燭”、“人梯”的深泓內涵，我該怎樣的去踐行去無愧“人類靈魂工程師”的崇高贊譽