遨游漢字王國——我愛你,中國的漢字教學設計(專業版)

　　

【正文】 突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。投影：有銘文的西周青銅器“散氏盤”⑶小篆：是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體，由李斯等人整理文字后改定的字體。學寫活動計劃，培養學生策劃和開展活動的能力。主持合:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，讓我們齊讀《贊漢字》。生5：自小家長就要求我寫好看，學校老師夸我寫得好時，我總有一種興奮感，我愛上了它。生4：下面就來看看我準備的錯別字廣告吧。掌聲有請。“漢字之音”組匯報：（我們是漢字之音組，我們的口號是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家帶來幾個歇后語，接好哦！（大屏幕出示）“臘月天氣”生：動手動腳。（板書展演）師：強調書寫筆順以及書寫規范。生1：你真棒！看這個“王先生白小姐坐在石頭上”。生2：從漢字的演變過程我們發現：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化，漢字的發展史逐步從象形化走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。在主人面前，人們卑躬屈膝。組長進行總結師：是呀，諧后語一般會產生俏皮，風趣的效果，所以我們要注意在適當的場所才能運用，否則就會鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。古人是非常含蓄的，他們不善于表達自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學下課可以搜集這樣的詩句。一、導入，老師帶來一個個人問題想求助于大家，你們愿意幫我嗎？前幾天我和好朋友發生了一點矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當面說，你們能幫我想個好主意嗎？。中國的漢字自身都是一首詩，從哪些方面看出來？（色彩、聲音、氣味）欣賞詩歌書法作品。三、再讀課文，梳理文脈剛才大家初讀了課文，那作者從哪些方面表達了對中國漢字的喜愛？（生自由談）教師相機板書：☆ 獨特的性格☆ 詩化的靈性☆ 存在的價值小結：是啊！在作者的眼中漢字是有著獨特性格的精靈，帶給人詩的靈性證實了自己存在的價值，難怪會如此喜愛！作者寫著寫著常常為這一個個方塊字而動情！（課件出示第一自然段）齊讀第一自然段過渡：你們和作者一樣也為這一個個方塊字動情了！那作者還從哪里表達了對漢字的喜愛呢？請大家可以默讀第二自然段，勾畫出特別打動你的詞句，并把自己的感受簡單作批注。３、進一步提升學生對漢字的熱愛之情，讓學生努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。精靈長著翅膀,總是飛來飛去幫助別人。所以通過朗讀以及詩歌變化配樂讀，提升感情，體驗漢字存在的價值。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現在用的簡化字，歷經了3000多年，可謂是歷史悠久。面對老師等待的目光，面對同學詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學們專注的眼神中，我想你們已經諧音中領略了漢字的魅力，其實，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內容需要你們去探索。學情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。生2：（同學展示圖片）同學們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就是小草破土而出。“漢字之妙”組匯報：（我們是漢字之妙組，我們的口號是漢字之妙、妙在多維）生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴重”。生B：（板書展演）我不認為是對的，我感覺應該是“花叢”的“叢”。生：無救。有一個人，在政審表中寫：父親是個貪（貧）農，從小是吃糖（糠）長大的，整天靠打架（柴）過活。呼吁廣大市民應做到優化文字環境，正確使用漢字。生4：看我的作品，是否為鏗鏘有力、擲地有聲呢？ 生5：我的字就如紙上跳躍的小精靈，你一定會喜歡他。篆書隸書，古色古香。（2）倉頡留心觀察周圍的事物。（一）字謎漢字文化有著悠久的歷史，值得我們去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎！㈡諧音字謎很有趣，諧音更是詮釋了漢字的趣味所在，讓我們一起走進“諧音萬花筒”，來認識有趣的諧音。它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。主持合：《遨游漢字王國》綜合性實踐活動小組匯報到此結束，謝謝大家！三、回顧總結師：孩子們，從你們精彩的展演中，我深深地感受到你們對祖國漢字的喜愛；從你們深情地朗讀聲中，我真切的感受到你們對祖國漢字的贊美。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。生2：喂！喂！喂！快把注意力轉過來！該本記者出場了！你們猜猜這都是誰的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答對了！這些作品正是出于我身旁的同學之手。由于錯誤的使用漢字，使需要表達的意思大相徑庭。“一天瘸子和瞎子同騎一車外出，瞎子騎，瘸子看路，突然瘸子發現前面有一深溝，急呼：‘溝、溝、溝！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入溝中。師：其實在實際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結合來猜字。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學生們點頭稱是）生1：那應該是什么呢？（學生們，紛紛搖頭表示不會）生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風雨無阻，遇到困難絕不退縮。（出示隸書的“月”字。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報！二、學生自主匯報主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明主持女：漢字的出現標志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個漢字一幅畫主持女：一個漢字就是一段歷史主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進漢字，《遨游漢字王國》匯報活動現在開始。組長介紹活動計劃組長安排組員進行資料展示請組員談體會。—廣告語騎樂無窮無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美咳不容緩百衣百順 默默無蚊 別無鎖求大家猜猜都是什么產品的廣告。讓我們與神奇的“漢字”去盡情地對話，用心去體會“漢字”的無限魅力，讓我們都去愛“漢字”吧！【設計意圖】以漢字在世界的影響力，激發學生的自豪感，促進學生更加熱愛中國的漢字，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。你除了感受到這些漢字的意境美，還從哪個字感受到他的字形美？（人）讀一讀這一段話。【設計意圖】通過老師的語言激發學生對學習本課的興趣，引起對中國漢字的熱愛之情。板書課題，并質疑。男女合作讀。二是內因，即中國文字博大精深奧妙無窮而產生的魅力和吸引力。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土