淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用[定稿](專業(yè)版)

　　

【正文】 例如：在介紹京杭運(yùn)河時(shí)，用重新著色、閃亮來(lái)突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。教學(xué)中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng)等都將激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的無(wú)限渴望。倡導(dǎo)“人人有課題,個(gè)個(gè)搞教研”“專業(yè)導(dǎo)引，結(jié)對(duì)幫扶”這一形式受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評(píng)，也吸引了更多的青年地理教師參加到多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的研究隊(duì)伍中來(lái)，達(dá)到“想研究、要研究、能研究、能應(yīng)用”的目的，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下教學(xué)課件與教學(xué)實(shí)踐的整合，推進(jìn)了我校素質(zhì)教育的改革，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，提高教師教學(xué)和課件制作水平。突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。作為跨世紀(jì)的青年教師，我們勇敢地承擔(dān)了這一課題，走上了一條開(kāi)拓奮進(jìn)的道路。不同的顯示時(shí)間和順序，對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生有著特殊的效果。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。例如：在介紹我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水原因時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。第四篇：多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用———《中國(guó)的河流和湖泊》教學(xué)片談多媒體（Multimedia），難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。所以，根據(jù)每堂課的目標(biāo)需要來(lái)設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。例如：在“地球運(yùn)動(dòng)”課程中，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、動(dòng)腦去研究、發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，學(xué)生這樣獲得的知識(shí)要比傳統(tǒng)的講授法獲得的知識(shí)要深刻得多。這樣，不但能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，也有助尖子學(xué)生的培養(yǎng)，它符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教，共同進(jìn)步。就這樣，通過(guò)形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題能力，有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們可以用多媒體展示出長(zhǎng)江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來(lái)源。以下，我以初中地理第三冊(cè)《中國(guó)的河流和湖泊》一章為例,談?wù)勥\(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)的幾點(diǎn)看法。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來(lái)，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。再加深印象。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)的過(guò)程中，為了讓他們找一些重要的地理事物需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，一堂課下來(lái)學(xué)不了太多的知識(shí)。任何手段都是為目的服務(wù)的。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。例如：在介紹黃河和珠江的水文特點(diǎn)時(shí)，有的班可以采用先放一些錄像資料，學(xué)生看了以后再總結(jié)填表（附表），有的班則是先讓學(xué)生看書(shū)，先填表，后看錄像。又由于地理學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)跨度大，空間性、綜合性強(qiáng)。主要以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性使他們?cè)诟鞣矫嫒〉每上驳倪M(jìn)步。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了地理課堂教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得較佳的教學(xué)效果。，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。介紹長(zhǎng)江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，此次進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的成功，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為我校地理教育開(kāi)辟了新天地。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。（一）建構(gòu)了新的教學(xué)理論和觀念 教師教學(xué)理論初步構(gòu)建: 明確正確的教學(xué)思想和教育觀念在媒體系統(tǒng)中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變苦教為樂(lè)教。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對(duì)現(xiàn)代教育必定會(huì)注入新的活力。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。教師很容易給學(xué)生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在介紹我??黃河下游地上河成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫(huà)演示地上河的形成過(guò)程。但并不是所有的地理課都適合使用，更不是所有地理課都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。例如：在介紹我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水原因時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。第二篇：淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用范文淺談多媒體教學(xué)在地理學(xué)科中的應(yīng)用胡濱海城高中高二地理組摘 要 ：在當(dāng)今日新月異的教學(xué)革新中，計(jì)算機(jī)多媒體以其特有的地位及優(yōu)勢(shì)，被越來(lái)越多的教師所關(guān)注。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外再插入一些近年來(lái)上中游山區(qū)森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生，它是使洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的另一主要原因。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。而以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式，則能克服以上缺點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的大容量性、可儲(chǔ)存性、可選可控性、交互性、全面性和遠(yuǎn)程性，學(xué)生能夠適時(shí)地根據(jù)愛(ài)好與能力選擇不同難度和不同科目的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)地理知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。以下是筆者運(yùn)用多媒體在優(yōu)化地理教學(xué)中的幾點(diǎn)看法。就這樣，通