9的乘法口訣教學設計范文大全(專業版)

　　

【正文】 教學重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。3．練習五的第3題。3。激趣導學同學們，剛才大家數青蛙數得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。乘法口訣教學設計15教學目標：知識與技能，弄清每句口訣的來源。●有兩根絲瓜。師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？讓有實際經歷的學生充分交流。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。現在伸出你的小手，讓我們一起合作。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。教具、學具準備：多媒體主題圖、圓片、題紙。5 4247。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結今天這節課我們學習了有關2的乘法口訣，同學們你們會用這些口訣進行計算了嗎？（五）板書設計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學設計11教學目標：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。然后，請學生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。四、總結：“通過今天的學習，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來。”（2）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結果。【教學設計】教學內容：人教版小學數學二年級上冊P52—53頁教學目標：借助已有的知識和經驗，編制5的乘法口訣。師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數是————生：1和5師：對，因數都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數是五，我們就寫得五（教師板書得五）。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現在是幾個5了？生：5個5。]二、學習新課總結算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。小組之間玩游戲。（求12247。問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。教師巡視，集體訂正。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結：師：這節課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。熟練地運用口訣進行乘法計算。⑵師生互記⑶同學來當小老師，和大家對口訣 ⑷老師說得數，同學說相應的口訣。9的乘法口訣有哪些規律呢？四、探究規律，記憶口訣 師：9的乘法口訣里面蘊藏著規律能幫助大家記憶。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。，引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。(學生自編)(2)學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）．教學“一九得九”。（教師根據學生隨機的發現進行引導和歸納性的指導）1．記憶方法一──找規律。找到了9的乘法口訣獨有的規律，真了不起！接下來就用咱們找到的這些規律來記記口訣。填空：說出用哪句口訣計算。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。生4：我還發現，乘法口訣“二二”與“一四”的得數相同，“一六”與“二三”得數相同，“二六”與“三四”得數相同。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數都是8,乘數一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數，后面是積，通常把小數放在前面，積不夠十的時候加上“得”。學生對這種形式已經熟悉，不必花過多時間講解。上臺的同學口述答案，全班校對。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。乘法口訣教學設計6教學目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。提問：數一數，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現在是幾個5了？生：4個5。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發明創造出來的。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什么規律？生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，師：說了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。【學情分析】兒童學習數學有兩個基礎——知識與經驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。聯系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。教學中，我把故事貫穿整個教學環節，能激發學生學習的興趣。嘗試編出有關2的乘法口訣。4 18247。通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的能力。3等于幾，還可以求出了12247。情感、態度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。第三，快樂練習，深化鞏固。（慢）提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？根據學生回答，教師板書：25=1052=1025=1052=10表示什么意思？（2個5相加是10）講解：25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。四、課堂小結這節課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？五、拓展練習在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。●每只瓢蟲的身上都有七個點。師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養學生的表達能力及思維能力；在活動中培養學生的合作、競爭意識。（板書課題）三、新課1．引出除法算式12247。三、練習1．練習五的第1題。，展示作品。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。匯報是怎樣分的。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。過程與方法經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。要給學生充分討論合作的時間。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學反思學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。齊背；（閉上眼睛背。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。（二）自主探索，創編口訣現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數游戲。五、學生情況分析：二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。口算練習。3）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。4．培養學生的39。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。在數學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發表自己的不同看法。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習，再寫出乘法算式。：讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。”“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數，后半句表示乘積。初步感受乘法口訣的特點和優勢，體驗中國文化。第二關:搶答，并說出口訣第三關：根據口訣，寫出兩個乘法算式第四關:看圖寫算式第五關：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。學生讀口訣。師：你說得真好。師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求所有同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。課堂輔導，可以有意多讓他們說自己的想法。三、應用知識。培養學生的推理、思維能力．初步培養學生養成觀察、分析問題的習慣。你能記下來嗎？你準備怎樣記？學生自由背口訣，教師巡視，個別指導。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學生獨立思考后，在書上填寫。教學過程一、回憶搜集再現師：小朋友，我們學過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。游戲規則：中間是9，外圍是19數字的轉盤。師：誰來說你有什么發現? 預設：第一個乘數即相同加數的個數，每個都增加了1，第二個乘數即相同加數都是9，積每次都增加9。師：知道口訣是什么嗎？ 生：二九十八。【教學難點】發現規律并利用規律來記憶9的乘法口訣。寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27，4個9相加是36?學生