手指片段教學設計(專業版)

　　

【正文】 ，教師巡視，了解學情。三、細讀課文，感悟寫法。無名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。學生積極性很高，收到意想不到的效果。學生評議：說出了優缺點。第三次介紹：請學生來介紹，認真聽，好在哪？還有什么地方需要補充。介紹豐子愷：著名作家、漫畫家。自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；板書填空題，讓學生尋找出答案。比如這一句：（）（3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是我們課后多讀讀他的文章。（2）重點學習比喻句：他居于中央??片刻不離。比如我們每個人手上的五根手指。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小主人上了高中后，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。第二篇：《手指》教學設計《手指》教學設計學習目標：．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關系。：這一句話概括指出五根手指姿態不同，性格不同，各有所長，各有所短。第四次介紹：有條理、有趣味，落落大方地向大家介紹你喜歡的手指。（學生的介紹比較概括、理性，干巴巴。無名指和小指：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。為以下的學習做了積極的心理孕伏。引導學生以“養尊處優”一詞的理解上掛下連。五、拓展延伸，啟迪思維．學習本單元文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。教學難點：領悟其中的道理，學習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。食指：（1）性格：能干機敏，哪些詞句最能夠體現？（2）重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。②鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。像那個“我”至今還常常想起的的頂碗的少年,還有哪一棵棵優雅自在,顯示勃勃生機的桃花心木。你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？板書設計大拇指：不美，最肯吃苦食指： 不窈窕，工作復雜 根根團結有力量中指： 養尊處優，工作略為扶襯無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱第五篇：手指教學設計課前欣賞漫畫：教師：聽說大家都喜歡漫畫，今天來欣賞一下。大聲讀一讀相關段落，用筆畫一畫重點的詞語，記一記生動的句子。）學生評議：他介紹的非常具體，而且說出了他們的用武之地。感受豐子愷漫畫的而幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風格。這是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮麥粒、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。，教師巡視，了解學情。看看這段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）五、領悟道理：同學們，作者運用生動的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，大家對照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！在作者的描述下，你最喜歡哪根手指？為什么？（學生暢所欲言）同學們，現在請你們按正確姿勢握住筆??按老師的要求做，抬起大拇指??有什么感覺？再抬起食指、中指??同學們，剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（學生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（板書：各有所長各有所短）：這一句話概括指出五根手指姿態不同，性格不同，各有所長，各有所短。”作者用手指的全體比喻人的全體，說明“團結就是力量”的人生道理。（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。教師：（圖片出示身上的五官）不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。）（1）教師：他把中指的特點介紹得非常有條理，清楚。快速讀課文，用簡潔的詞句概括最喜歡的一個手指的主要特點，寫在練習紙的表格中。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第四篇：手指教學設計《手指》教學設計 教學目標讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。插入蘭花指圖片，感受“最優美的兩瓣”。二、初讀課文，了解大意自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。屋子里一下變得寂靜了。”食指氣憤地補充道。前準備：．前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。篇二：手指 教學設計 表格式課題： 手指學科： 語文 備課教師：鄧毅 授課年級：六年級 篇三：手指教學設計人教版六年級下冊《手指》教學設計教材分析：在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現本組課文共同的特點：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。看，老師給我們大家帶來了一些有趣的圖片，提出要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，我們學著幽默風趣的語言，選擇其中一個來寫一寫。教師：豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣讓人忍不住想笑。血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。教學目標：教學流程：看到同學們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。【設計意圖】要把撥亂反正的學習過程還給學生，相信學生只要認真讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己個性化的不曾預約的精彩。．小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個本劇表演一下。您大概有所不知，情人節那天，小