一年級上冊加減混合教案(專業版)

　　

【正文】 指定學生說圖意。(指定3道讓學生說計算過程)4＋3＋3＝9－5－2＝3＋4＋0＝10－3－7＝5＋1＋3＝7－0－6＝二、教學加減混合計算。（2）．檢查完成情況。二．探究新知。問：湖里的這些天鵝發生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？ 學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式 ；4+32。在教學過程中，我引導學生觀察情景圖，自主找出數學信息，動手擺動物卡片，水果卡片等，提出數學問題并列示解決問。第一步計算的得數要記在腦中，作為第二步計算的被減數。（分別出示公交車上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）師：你能根據提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說一說嗎？（分別請幾個學生根據提示語看圖說話，然后學生一齊說）師：誰能看圖列出一個算式? 師板書算式：5+23，并讀算式。（4）練習：現在聽老師說的順序來擺小棒計算。師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。同學們愿意幫助他嗎？ 它們的運算順序是怎樣的？自主探索，學習新知（1）出示例一，你能編一道數學題，提出一個問題嗎？（師板書4+3。生匯報。三、教學設計創設情境，鋪墊導入師：同學們，小明和同學約好一起去動物園玩，但是公交車堵在石壩路口的前一站，你們可以幫他幫幫他嗎呢？師：看，同學們如果能快速地算出下列問題，公交車馬上就可以到達石壩路口站。（2）學習先減后加師：小明他們到達動物園后，最先看到了美麗的白天鵝。根據低年級孩子的心理特點和年齡特征，我設計了貼近孩子生活實際的在去動物園的路上公車上下客的情境，使學生感受到數學就在身邊，培養他們“用數學”的意識和能力。三、教學設計創設情境，復習導入師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。用豎式計算： 46+25+29= 905824= 1．指名到黑板計算，其他同學在作業本上計算。（2）．檢查。2．創設鞏固練習的學習環節，通過學生間的交流活動，關注學生是否有解決實際問題的能力，以評價目標2。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。做完后訂正。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。課后反思：本節課的目的是學習加減混合式題的運算順序和計算方法，能正確地計算，培養學生類推的能力。花店里還有多少朵花？（1）．學生齊讀題目。）師：要求現在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨立列式，指名匯報并板書：42+3 師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數和計算順序師板書得數和小步驟）（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。語言方面還要精煉一些，不提無