小班語言教學反思4篇(專業版)

　　

【正文】 一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。我沒有及時的對幼兒的回答給予回應，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發表意見，導致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對的都這么說，導致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案。成功之處：再次優化教案在上此次教學活動之前，我先聽取了兩位老師的課堂教學活動，根據他們課堂的教學情況，我對教案的一些環節進行了修改，如：①為了先讓小朋友鞏固較簡單的句式“叫，”我在分段欣賞兒歌內容環節增加了：我們一起來學一學吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學習后半段句式就會稍容易些。其次，幼兒的言語能力是有差異的，能力強的幼兒往往踴躍參與，主動的、有創造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強講兩句。目的是為了讓幼兒學念兒歌，因為這些都是兒歌里的句子。小班語言教學反思7大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節語言活動《大拇哥》。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學習量詞并敢于在大家面前表述。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。第三篇：小班語言教學反思小班語言教學反思小班語言教學反思1活動目標：能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。二、活動準備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？引導幼兒學一學小甲蟲說的話和做的動作。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。在看完三幅圖片后，教師要進行簡單的小結，幫助幼兒理清思路。”貼其它水果的幼兒則不可以站起來。活動過程：一、導入師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開上你的小汽車，嘀嘀，出發了，果園到了，剎車，下車。故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發現好的一面，同時又能培養幼兒良好的傾聽習慣和語言表達能力，又通過游戲方式來反饋學習的內容、效果。活動準備：優美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。哈哈!三、完整欣賞，體會故事的滑稽與幽默。教師語言指導：它發現了一個圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞(念這個字的時候，略慢、強調一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。語氣、語調太平，不能很好的調動孩子的興趣在教學過程中我的語氣、語調沒有什么變化，始終平穩的語氣無法調動孩子的興趣。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。引導語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜歡哪種小動物?它有什么本領?小結：每種動物都有自己的本領，他們生活在一起很快樂。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網和三個小伙伴。教師要在日常生活中關注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。從生活中可以看出：幼兒對可愛的小動物會情不自禁用自己的方式去表達愛意。我設計這個環節的意圖是想通過猜一猜的方式，自然地讓幼兒說出兒歌里的話。師：幫小老虎請小動物吃它們最喜歡的食物。比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。剛開始我玩了一個 “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認識大拇哥，所以在說大拇哥的時候進行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想認識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。在聽聽、講講、找找中掌握每種動物的叫聲及喜愛的食物，借助兒歌進行大膽表達。（2）邊說兒歌，邊表演（分析：因為前面部分已經有了很好的鋪墊，讓幼兒完整說出兒歌應該比較容易，此環節也是為了進一步讓幼兒學會看圖說兒歌，從而發現兒歌的特點，也好為后面分組操作、幼兒創編做好鋪墊。當第四個小動物出現，直接讓幼兒來問，幼兒來回答了。它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。3。教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法？教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。”生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。“嘿嘿啦，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。三、我和家人像什么?鼓勵幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領，像什么動物?引導幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動物圖片。成功之處：再次優化教案在上此次教學活動之前，我先聽取了兩位老師的課堂教學活動，根據他們課堂的教學情況，我對教案的一些環節進行了修改，如：①為了先讓小朋友鞏固較簡單的句式“叫，”我在分段欣賞兒歌內容環節增加了：我們一起來學一學吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學習后半段句式就會稍容易些。我沒有及時的對幼兒的回答給予回應，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發表意見，導致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對的都這么說，導致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案。“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。四、模仿小蛇找東西吃，大膽表現故事中的擬聲詞看著小蛇吃了那么多的好吃的，老師也餓了也想找些好吃的東西來吃，你們想不想啊!那我們就學這小蛇的樣子來找些好吃的好不好呀!(將水果放在的不同位置)請小朋友帶上頭飾，模仿小蛇進行情景表演。（1）小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。最后設置了表演環節，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習固定語句并鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認識。二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。活動延伸：請幼兒回家跟自己父母說說今天的水果歌并且等到水果成熟季節親子去采摘。在第一個環節中，我伸出手來和幼兒一起認識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個手指寶寶的本領最大，幼兒根據自己的已有經驗非常積極的回答了我提出的問題。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。由于創編對小班幼兒來說，是有一定的難度。活動環節反思：第一環節：故事以小動物為主角，幼兒很感興趣。——引導幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍蔚藍的大海那里去”，為幼兒的替換散文語句打好基礎。活動準備：經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。此類的活動設計也是現在比較注重推廣的教學方式，但是在實施的過程中還是會存在一些問題。小班語言教學反思4《摘果子》這一活動運用了我們自行設計制作的多媒體課件進行輔助教學，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學習，為幼兒創設了極佳的教學環境。教師復述兒歌，幼兒學念。接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。本節課在實施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點，從而成功地開展了活動。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個世界。逐步培養幼兒的文明語言習慣幼兒經過一個多月的幼兒園生活，已經形成了常規意識，課堂紀律有了一定的好轉。我設計這節課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養幼兒對兒歌的興趣，發展孩子的表達能力和創編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。小班語言教學反思12糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。這是我要在以后的日常活動中要注意加強的。語氣、語調太平，不能很好的調動孩子的興趣在教學過程中我的語氣、語調沒有什么變化，始終平穩的語氣無法調動孩子的興趣。對于在表演中尚不熟悉、又困難的角色，如本次活動的“大樹”角色，一開始，先由教師來表演，再去帶動孩子，在每次表演活動時，對積極參與、敢于嘗試的幼兒進行表揚。然后我用一句:老師帶來了一個好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里?會發生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。小班語言教學反思6小班孩子缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最 感興趣的活動，兒歌《見面歌》是一篇關于小動物講禮貌的兒歌。活動準備：自制大樹布于場地四周、自制樹葉每人一片在場地一角。這樣的活動設計其實也是對老師的一種挑戰，游戲、教材相結合，讓幼兒在游戲的過程中學習兒歌，感受兒歌，從而又不因為游戲的內容而分心。師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)請幼兒自發找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。讓幼兒試著把在戶外觀察到的風景能嘗試著替換散文中的詞句。第三環節：通過教師的講述和畫面欣賞，幼兒知道了每個人都是從小開始慢慢長大的，能學會越來越多的本領。故事《小不點兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它相信總有一天自己會長大的。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經驗不足，說不出來，要經過老師的提醒，才能夠回答出來。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚。那這個問號怎么問?(幼兒回答，另外兩個水果同上)。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。小班語言教學反思7活動目標：欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。)PPT：第六天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什么?這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗趣味閱讀的快樂。在課堂上幼兒能做好小聽眾，認真的聽老師和其他小朋友說話，不插話打斷別人；對老師的提問能主動積極的舉手發言，而不是七嘴八舌。本書的畫面內容十分豐富，有些細節也非常有趣。能用簡單的語言表達自己的想像引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢？（啟發幼兒聯系經驗，師生共同談談生活體驗）教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。活動準備教師：單頁多幅故事圖片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白）、“生氣蛋糕”一個幼兒：兒童用書第6頁活動建議（一） 活動流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動流程1。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。環節三：分組操作通過找一找、做一做、說一說的方法來完成，活動不僅要引導幼兒學習兒歌更重要的是發展幼兒的語言能力、認知能力、善于思考以及積極的情感、態度等。活動反思：喜歡小動物似乎是每個孩子的天性，這一點也更好地在我們班孩子身上體現的較為突出。活動過程：一、導入活動——聽聲音猜動物觀看PPT課件——《小老虎請客》問：瞧！誰來了？（小老虎）小老虎為什么這么開心？我們來問問它吧！創設小老虎請客情境幼（師）：“小老虎，你好，請問你為什么這么開心？小老虎：”大家好，我是小老虎，今天我過生日，請來了許多小動物。所以重點的突破稍微欠缺了點。但在實際教學中，我還是發現了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執教感受。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經發現有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。第一篇：小班語言教學反思4篇小班語言教學反思一：小班語言教學反思,能培養幼兒良好