一株紫丁香教學設(shè)計(專業(yè)版)

　　

【正文】 （2）引說：你們張開笑臉，是想感謝……幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。如果你也是其中的一個，你會怎樣讀好這一小節(jié)？能不能再輕一點，誰再來試試。（指名讀）讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？（仿佛看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。師:現(xiàn)在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達大家對老師的熱愛和尊敬。”生領(lǐng)：“老師——”女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?”展開交流。，體會詩意。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學們對老師的濃濃的愛。2．誰愿意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和溫馨。同學們，這個字讀株？你有什么好方法記住這個字？（此環(huán)節(jié)主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。學生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。揭題讀題。師：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢? 誰來說說？師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？（三）整體朗讀感悟現(xiàn)在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。指導糾正讀錯的地方。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個別詞語的理解卻相對較難。（一）整體感知，理解內(nèi)容。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。（1）觀察：你從圖中看到了什么？（請學生說說圖畫內(nèi)容）（2）想象：看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）（3）你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！（學生自由讀文）指導第一小節(jié)：學生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。（板書心形圖：“愛”）你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了）那我們也美美得讀讀小詩。要達到這一目的，教師在教學中，在適當?shù)臅r候用適當?shù)男问阶寣W生把詩中所表達的情感與自己當下的生活對接是一個很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學生讀出自我，而只有當學生讀出自我的時候，詩歌的價值才能真正發(fā)揮出來。2．喜歡讀這首詩么？為什么？（從二年級學生的認知特點預測，學生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）3．這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？4．（在學生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學們說的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節(jié)？（設(shè)計理念：作者美好的想象只有和學生的生活對接以后，這種美才能被學生體會到。女合：你聽，你聽，／綠葉在風里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。一、導入伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來學習一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書(板書課題)同學們，這個字讀株?你有什么好方法記住這個字?(此環(huán)節(jié)主要在識課題中引導學生認識“株” 的讀音和寫法。師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學生交流師：“踮”這個字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰來表演一下。重點突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達對老師的尊敬。配樂《每當我走過老師窗前》教師詩歌進行了改編，師生合作對話：(生)踮起腳尖兒，走進濃綠的小院。教學重點：認識生字、有感情地朗讀課文。幻燈片：各小節(jié)內(nèi)容在第二、三、四小節(jié)學習中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。（1）生讀。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？為什么老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）五、遷移運用，升華情感，學生配樂朗讀，升華情感。（1）生讀。（1）你看到這幾個同學了嗎？他們是怎樣走進那安靜的小院的？（踮起腳尖兒，輕輕地）（2）踮起腳尖的動作。通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。那樹葉沙沙的聲音，分明是你們的歌聲甜甜。第四節(jié)：師。讀出了安靜的感覺。指導糾正讀錯的地方。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田！／啊！米蘭，啊！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點！／啊！米蘭，啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。8．親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，你猜猜老師夢到了什么？9．學生想象交流。這首詩我就選擇了押韻這一常識。背誦這首詩。自由組詞教師范寫。指讀小節(jié)，男女生讀。教學目標：基于第一課時已學了生字新詞并讀準了課文的基礎(chǔ)之上，本課時我設(shè)定的教學目標是：（1）流利有感情地朗讀課文，當堂能背誦自己喜歡的小節(jié)。同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因為老師時時掛牽）師：“掛牽”是什么意思？還可以換成那個詞？“時時掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。你們認為，我們在讀這小節(jié)的時候，應(yīng)該怎么讀？（輕輕的）請你自己試著讀讀。教學難點：通過詩句、詞語的理解體會老師工作的辛苦。教學重點：通過朗讀詩歌理解詞語，進而能通過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。第四節(jié)：師。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對