赴洋思中學考察學習報告(專業版)

　　

【正文】 學習目標和自學指導以大屏幕展示，所以學生的自主學習不是漫無目標的，不是海闊天空的，而且每一個自學的問題有合理的時間限制，學生在課堂上全身心的投入，積極地實踐認真的思考，達到一種忘我程度。一號上課洋思全員做洋思廣播操。高灣中學：魏久奎2014/4/9第五篇：赴洋思中學學習心得體會赴洋思中學學習心得體會回首洋思之行，心中依舊澎湃。并且學校還對這一教學結構跟蹤考核。洋思人從掌門人到每個普通員工，心往一處想，勁往一處使，堅持從起始年級抓起，從起始學科抓起，從最后一名抓起，通過切切實實細致入微的行動，通過多種行之有效的辦法，通過多種細微可操作的制度，讓 “沒有教不好的學生” 這一信念變成了現實。只對一小部分教師產生了推動作用，而對大部分教師沒有觸動。幾年評上什么職稱。王增昌解讀了洋思經驗。早、中、晚三個自習分給語、數、外（初一），早晨為英語、語文；中午為數學、英語；晚上為語、英、數……老師的工作幾乎是全天跟班的，他們把“學生學不好是老師的責任”當成座右銘，學校把最后一名學生的成績納入教師的量化考核中。善于發現學生作業中的不良習慣，并及時提醒糾正并通過現場學生互批作業，對教學情況進行反饋，以便于學生掌握，從而做到堂堂清。嘗試練習題的設計要與課本例題類似，目的在于檢測學生自學情況，學生在做嘗試練習時會出現一些問題，這些問題是學生在自學中的難點，是教師組織后教的素材，因此，教師盡量找學困生來處理嘗試做的檢測題，以便暴露出問題，當問題出現后，教師不要急于糾正急于展示答案，而要引導其他學生來講解，幫助改正。教師根據課題特點，用不同的方式（如談話導入、故事導入、復習導入、情景導入）導入新課后，向學生出示學習目標（學習目標的制定要區別于教學目標，要符合學生的的認知水平，學生能看懂，能理解）?，F在的洋思不僅設施一流、環境優美，教學質量從1990年一直到現在，學生入學率、鞏固率、畢業率、合格率均達到100%，優秀率居全市之首。正前方100米左右，有學校的一體兩翼的建筑。10月22日，紅二方面軍東進到達會寧縣東北的將臺堡（現屬寧夏回族自治區西吉縣），同紅一方面軍一軍團司令部會合?！叭姇系牡攸c是要慎重考慮，要選個好地方。三、會師圣地：70年前的10月10日，設縣2100多年的甘肅會寧，一座鑲嵌在古“絲綢之路”上的歷史名城，迎來了有史以來最值得記憶的一天———中國工農紅軍三大主力勝利會師大會在這里舉行。有數據為證：會寧縣教育支出在全部財政支出中竟高達57％，接近60％。自恢復高考制度以來，全縣累計向全國各大中專院校輸送優秀畢業生4萬多名，其中獲得博士學位者200多人，碩士學位者2000多人，學士學位者近2萬人。會寧創造的教育傳奇，改變著黃土地上許多人的命運。金宣宗貞佑四年（1216年），升西寧縣為西寧州，后又降州為縣。三國時屬魏地，隸武威郡。而且他們的做法：不分快慢班，不留課后作業等，都是教育界反復提出的。對那些“堂堂清”“清”不了的學生，學習小組內成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落……助其過關。三是教學方案差，不講究學習藝術，不注重自我提高。一個好學校的誕生，離不開學校領導班子的精誠團結、務實開拓。如何落實，這就是我們課堂教學改革上要借鑒學習的重點內容之一。二是學生的課外作業太多，加重了學生的課業負擔?，F在在洋思中學工作不超過3年的青年教師超過三分之二。（3）訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。幫助學生解決疑難問題。理化課上，教師先引導學生自己做實驗、寫實驗報告、歸納結論，教師只幫助學生解決疑難問題。學校領導、班主任、課任老師都有明確的責任，誰的環節出了問題，誰就得承擔相應的責任。20分鐘左右，所有學生全部吃完，并將餐桌、碗筷洗刷干凈。課上老師提問最多的是這些學生，板演最多的是這些學生，釋疑、點撥最多的是這些學生，課后談心交流最多的是這些學生。單周驗收數學，雙周驗收英語。2001年秋學期，盡管洋思一再擴班，但還是有200多名“特差生”難以進門。（一）堅持不選擇學生，不挑剔學生?！皼]有教不好的學生”是洋思中學的辦學理念。洋思人為什么敢于這樣做？這是因為他們自信?！叭濉敝?，最重要的是“堂堂清”，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。2001年，洋思初一收了200多名兩門功課不足120分的學生，有幾十名還是個位數；初二收了200多名插班生，其中也有幾十名學習成績是個位數的學生。在洋思，我們隨手翻看了初一英語最近一次檢測，初一20個班，1000多名學生，多數都是100分，沒有一個90分以下的；最好的班與最差的班平均分相差還不到一分。洋思有平等觀念的教育，有勞動觀念的教育，有勤儉節約的教育，有效率意識的教育，有友愛思想的教育，還有艱苦奮斗思想和理財觀念的教育。啟示之二：有一種實際、實用、實效的課堂教學模式。在揭示教學目標、學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。讓已掌握的學生先講（即使傾向性問題，也可能有人會），如學生講對了，教師肯定，不必重復；講的不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。宿舍管理人員要包宿舍內、浴室內無打鬧、欺侮小同學現象，無失竊現象；學生晚上按時睡覺，室內無隨便講話現象。集體的智慧、統一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上這樣真誠的協作精神，使新教師迅速地走上一條從模仿到創新、從引進到創造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。對于這些經驗，如何結合洋思經驗進行進一步的豐富和完善，這也是我們在學習洋思經驗的過程中值得反思和總結的問題。反思我們的教學管理，差生面之所以越來越大，輟學率居高不下，不是我們的制度不健全，不是我們沒有這種意識，根本原因是在落實不力、半途而廢夭折了。三、隨著教育的“春天”的到來，我們要相信，只要我們不懈的努力，虛心學習科學的教育理念和先進的管理辦法，洋思的今天就是我們蒲城教育的明天。我感覺到如果光是“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，洋思是無法取得連續10年鞏固率、及格率、升學率100%的驕人成績的，“四清運動”是洋思成功的一個重要因素。最后是“月月清”,就是月考。管理注重過程，突出體現了實－－實實在在，不搞花架子，從實際出發，注重效果；重視細節，將“包”字請進學校，從教育、教學入手，無所不包，做到事事有人管，人人有事管，真正做到管理無空白。代宗廣德元年（763年）陷于吐蕃，更名“汝遮”。1913年，改屬蘭山道，1927年廢道后直屬甘肅省。會寧雖然貧瘠，但卻天下聞名：歷史上，這里是紅軍會師圣地，曾見證了會師樓下的獵獵旌旗；如今，這里的人像當年的紅軍一樣勇于拼搏，吃苦耐勞?！碑斢浾咴噲D尋找會寧創造教育奇跡的緣由時，會寧縣教育局副局長段兆軍首先給記者提供了這么一組數據：從2002年到2005年四年間，會寧全縣共投入教育建設經費近2億元，這在會寧歷史上是空前的。滄海桑田，時代變遷，千百年來，這種優良傳統一直深深地在這里扎根。選擇會師地點，成為擺在黨中央面前的一個重要命題。恩來，這個地名很有含義，仿佛遠古先人就是為我們今天紅軍三支主力部隊在此會師起的啊。滿懷著興奮，我踏進了洋思的校園。整個校園處處透發著濃郁的文化氣息。高效：學生每節課都像考試一樣緊張，讓洋思贏得了辦學高效。自學過程中，教師提醒學生邊讀邊劃（劃出疑難處），以培養學生勾、畫、圈、點的良好習慣。（五）當課訓練檢測。每月各科集中考試一次，由教務處組織集體閱卷、計算各率，評出優勝班級，以及先進個人、學習標兵、進步快的學生，并在總結會上表彰獎勵。教學反思。教師的專業成長首先是師德的成長。洋思中學的“集體備課”形式對于農村小學來說是一個很好的范例。分別是應俊峰教授的《課改與教師》，洋思中學副校長劉金宇的《學在課堂，教在課堂，練在課堂》；洋思中學政教主任凌俊《班主任班級管理》；洋思中學常務副校長解讀《沒有教不好的學生》辦學理念；洋思中學教務處主任《教學常規》?！皼]有教不好的學生”這一理念時時激勵著洋思教師的責任，強化著洋思教師的責任，同時時時積極暗示學生的潛能，增強學生學習的信心。這種高效課堂減了學生負，但加了教師壓。二、完善精細的管理制度洋思中學的管理制度非常特別，針對性極強而且及其細化，在洋思中學管理制度匯編中針對不同對象不同環節不同部門的“規定”、“細則”、“制度”、“要求”等就有69條，然后再細化。這樣的標準學生很容易達成。洋思中學經過30多年的摸索，走出了一條成功之路，他們的重心是在中差生的轉化上做的好，他們的目標是考入普高即為合格，而我們是高中，將來的走向是參加高考，走向高校，所以這樣的模式不能全部搬來，只能吸取其精華，去除其糟粕，還需要有適合自己學校學情的教學模式。（二）組織多彩的業余活動：進行業余活動，發展個體的特長。切實深入學生的內心世界，從而成為學生規范行為的引領。最后是當堂訓練，引導學生完成達標題，教師在保證練習時間的基礎上讓學生獨立完成，創造考試氛圍，教師不輔導，不引導。洋思人更懂得因材施教，他們不搞一刀切，基礎不同要求層面不同，這樣就不會使任何一名學生因“夠不著蘋果”而放棄夠的欲望，學生每天都在教師的引導下摘“自己的蘋果”，這樣每個學生每天都有自己的收獲，他們充實而快樂。第四篇：赴洋思中學學習心得體會教無定法，貴在得法——堅守中崛起的洋思20XX年初春，伴著萬物爭春的勃勃生機，由靖遠縣教育局牽頭，全縣初中一線教師一行 62 人，我有幸作為其中一員，來到了慕名已久的全國名?！笏贾袑W。洋思中學的“暑期培訓”包括三方面的內容：專家講座，集體備課，教師賽課。師德首位。3．兵教兵。課堂上的當堂作業（當堂訓練）是堂堂清的依據，通過課上作業，了解每名學生的真實學情，利用第八節大自習或早、午、晚自習，對沒有達標的學生進行日日清。（兵教兵，師徒制：一優等生帶一差生）學生充分預習的基礎上各學習小組分配不同任務，學會的學生教不會的。教師出示事先擬定好的自學提示，讓學生明確學習內容，學習方法，學習要求。“尊重主體，面向全體”的辦學思想、讓“每一個學生都能合格”、“每一個學生都能學好”，“一切為了學生”，“讓學生家長放心”的目標讓每個人震撼。標準的400米塑膠跑道，一流的足球場地，規范、齊全的各類體育設施。參考文獻：《會寧志》紅色會寧網第二篇：赴洋思中學學習考察心得體會背負使命，帶著希望，零距離接觸洋思赴洋思中學學習心得體會城關小學 王崇廣“煙花三月下揚州”，4月8日，隨著一聲聲火車鳴笛聲，我們一行66人在縣教育局張局長和張老師的帶領下，踏上了赴江蘇省泰興市洋思中學學習的旅程?！泵珴蓶|聽后興奮起來：“會寧，好地名，好地名啊！會寧，會寧，紅軍會師，中國安寧。會寧自此和瑞金、遵義、延安一樣，成為紅色圣地。僅明清兩代就考取進士20名，舉人113人。地處黃土高坡的會寧，雖然自然面貌幾千年來容顏依舊，但不向命運低頭的會寧人卻在這片紅色圣地上孕育出了教育綠洲。8月24日，采訪一開始，當地宣傳部門并沒有先介紹這里如何創造了教育奇跡，而是先遞過來一份資料：會寧是全國著名的貧困縣，以自然條件嚴酷，干旱缺水聞名，年均降水量340毫米，年蒸發量卻有1800毫米；會寧窮，工業所占比例極小，農業發展完全靠老天下雨。明太祖洪武十年（1377年）降州為縣，隸鞏昌路，屬陜西布政司。唐太宗貞觀八年（634年）改會州為粟州，同年又復名會州，屬關內道。如：我們東楚學校借鑒了他們課間時刻的管理方法，食堂就餐的管理方法，現在學生課間以及就餐行為就顯著變化了。驗收完，在表上填出正確率。洋思課堂教學流程圖：了解學生——目標——指導自學——先學——后教——當堂訓練——布置作業。最后，用三句話概括此行的感想：一、洋思并不神秘，洋思可以做到的，我們也能做到。例如：他們開展的“三清”運動和全方位的“包”字評價機制。這就給我們提供了借鑒。授課時，師傅總是一節不漏地聽徒弟的匯報課，及時發現、研究問題，并通過評課會、計劃會、總結會、考后分析會及各種交流會等多種形式的會議，相互交流意見和建議，群策群力，揚長避短地解決教學中普遍存在的問題。洋思的班主任和科任教師要包學生的鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的“四率”達標，包后進生的轉化，包學生德、智、體協調發展。同時，還要引導學生預防運用時可能出現的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。開始上課時，教師三言兩語，如同調度員給駕駛員下達任務那樣，準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。及時表揚好人好事。這樣，2000多名學生20分鐘之內都能保證整理好床鋪，洗漱完畢，準時到操場上集中早鍛。2000屆一學生，上小學時數學成績常常是個位數，進洋思后，進步很快，一年后各門功課都在90分以上，思想品德也很好，養成了勤儉樸素的生活習慣，家中給他的10元零花錢，幾個月未舍得動一分。（三）堅持從“最后一名學生”抓起到洋思中學來的學生，相當一部分是所謂的“教不好的學生”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在很難。對于教育者來說，不是看“差生”目前的狀態（璞），而是要著力研究如何去“打磨”，最終使他們成為一塊塊熠熠閃光的美“玉”。開了眼界，長了見識，消除了思想上的困惑和疑慮，使今后的教育教學管理有了方向