古代詩歌鑒賞人物形象(專業版)

　　

【正文】 教師該怎樣把學生領進詩歌的圣地，讓他們真正去領略古典詩詞的美是每一個語文教師應該深思的問題。四、學以致用（分組競賽，合作探究）登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。（什么形象）②在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。溫馨提示1：陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達 陸游的悲壯愛國分析人物的外貌、動作、語言、神態、心理等。古人作詩,講究“立像以盡意”,借助客觀外物來表達主觀情感。報道山中去，歸來每日斜。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫。（同學B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。試分析詩中的人物形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。五、常見藝術形象 高考專題輔導 1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態：“淚空流”等詞句理解全詞。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。(3)事物形象即指詠物詩的物象。先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題（1）答：詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。4．“君家何處住? 妾住在橫塘?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。此生誰料，心在天山，身老滄洲。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。在命題時，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考?！叭啻辍敝狻！敬鸢浮勘驹娍坍嬃艘粋€因在客中度節而思念家人的游子形象。注釋：明府：唐人對縣令的尊稱。詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？詩中刻畫的某形象具有怎樣的特征？請簡要地分析某形象。注：本詩是《雪后初晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經⑴請簡要概括詩中詩人的形象特點。詩中的詩人是一個怎樣的形象？請結合全詩簡要賞析。3．事物形象即指詠物詩的物象。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。相看兩不厭，只有敬亭山。（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。描寫了在寒冷的環境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的?？坶T無犬吠，欲去問西家。家住石湖人不到，藕花多處別開門。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。胡未滅，鬢先秋，淚空流。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。后兩句寫將軍士部署戰斗、指揮將士奮勇殺敵的場面，和對勝利的滿懷信心。如陶淵明。六、智勇過關：分析詩中“蓑笠翁”形象。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風發的形象。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）三、鑒賞指導（一）、具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。（09全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。如陳子昂。專題輔導 觀 獵 王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城?？傆^全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。有別于小說中的“我”（非作者本人）。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。離別詩（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。利用比賽激發學生的學習興趣：在學以致用環節設計比賽，充分調動學生的興趣，同時也加深了學生對“溫馨提示”內容的記憶。白頭搔更短，渾欲不勝簪。如陳子昂（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。深林人不知，明月來相照?？墒钦劦娇荚嚂r的詩歌鑒賞，大家的感受恐怕是“想說愛你不容易”吧，今天就讓我們通過分析詩歌中的人物形象初步揭開詩歌鑒賞的神秘面紗。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其 專題輔導 特征并概括形象的意義。(3)事物形象即指詠物詩的物象。家住石湖人不到，藕花多處別開門。七、課后練習閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。頸聯寫獵罷歸營，不著痕跡地表現了將軍策馬疾馳的風姿。8．愛恨情長的形象?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。前兩句描繪的是秋初邊關的清冷，也暗示了局勢的緊張。（4分）（同學B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。試分析詩中所塑造的人物形象。高考專題輔導 訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。二、概念解析高考專題輔導 所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。第三篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 教案（定稿）高考專題輔導 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈教案〉楊艷峰教學目標了解人物形象的內涵把握人物形象的常見類型掌握鑒賞人物形象的方法 教學重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法教學方法：討論法、點撥法、歸納法 教學過程：一、例題引入閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。江雪尋陸鴻漸不遇皎 然移家雖帶郭，野徑入桑麻。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。二、課堂練習：閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。法酒調神氣，清琴入性靈。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。閱讀下面一首唐詩，回答問題。（2012年安徽高考詩詞鑒賞）最愛東山晴后雪