師德師風建設實踐活動自查報告(專業版)

　　

【正文】 對學生的思想動態、興趣愛好等了解得還不夠及時，因此還需要和學生經常談心。面對學生，我更是耐心細致，希望能盡自己的全力使每個學生得到更好地發展。個別教師雖然對學生嚴格要求，但不能做到耐心教導，有諷刺學生現象，有變相體罰學生的現象，忽視了學生全面、主動、健康發展。學習有考勤、有筆記，與學校獎懲掛鉤，使師德教育活動落到實處。再次，繼續大力倡導教書育人、為人師表的好風尚，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。高素質的教職工隊伍是學校的生命源泉，師德師風則是學校的靈魂所在，在學校作風建設和道德建設中具有十分重要的意義。，開展有5期道德講堂活動，提出：多微笑、少埋怨、少脾氣、寬心胸、勤做事、高效率。力求做到：更新教育觀念、徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想、改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。當然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。學校還組織教師討論，談體會，談感想。尊重學生，關心學生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。5.“德”“風”方面教師是塑造學生靈魂的工程師，常言道，“學高為師，德高為范”，身正品端的思想道德素質是對一個教師教育工作者的基本要求，教師的思想、意識、品德、行為儀表等都會對學生產生深遠的影響。即自身的素質建設。深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生尊敬和喜愛的老師仍是我努力的目標。李叔同先生的為師之道。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。讓學校形成了“依法治校、以德立校、科研興校、特色亮校、質量強校”的辦學特色。（7）、聆聽窗外的聲音。（三）、關注教師的專業成長 基礎教育課程改革，將全國廣大中小學教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，師德建設，師能培訓、學習、提高顯得比以往任何時候都更為重要。學校在全面學習了國家重新修訂的《中小學教師職業道德規范》和阿城區《關于加強教師職業道德建設的意見》后，制定并試行了《蜚克圖中心小學師德建設規劃》、《蜚克圖中心小學教師禮儀規范》、《蜚克圖中心小學課堂教學規范》、《蜚克圖中心小學教師忌語》等規章制度，并按阿城區教育局要求確定20092010年為師德建設年，以規范教師的教育教學行為。其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。處理問題簡單化，對學生的愛心有所下降。要適應這種變化，要求大家只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。加強學習師德先進典型的事跡，嚴格要求自己，以他人為榜樣，努力做好本職工作。學習《教育法》《教師法》《安縣教師師德師風管理手冊》《**市中小學教師十不準》等，按照《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。例如上學期有家長反映個別老師有體罰學生現象，學校領導高度重視，在認真調查了解的基礎上，采取了上述處理辦法，及時給予糾正，并以此及時的對全校老師進行了教育，杜絕了類似問題的出現。我們努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活和發展、成長，為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發廣大教師教書育人的積極性。（5）、開展“蜚小讀書工程”，確定書目的大致范圍，成立青年教師學習小組，活動中進行心得交流，形成“讓讀書成為一種習慣”的風氣，打造學習型組織，創建教師的學習文化，通過不斷學習提高教師的自身素質。二、成效與成績學校實行的師德師風建設措施，讓老師們擁有了古典的心情，從容的氣度，在思考教育問題時，多了一點歷史意識，少了一點理智的虛妄，在實施新課改的過程中，對教育理解得更細致、更深入。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學實踐中不能放手地開展工作。這就要求教師必須具有精湛的業務素質，“要給學生一碗水，教師必須具有一桶水”。在師德師風建設方面，自身還存在一些不足：遇到困難不能知難而進，有時有任其發展的松懈思想，教育教學方法還缺乏靈活性和改進力度，提高業務速度還不夠快；與學生的溝通交流較少，對學生的思想動態了解不夠，在解決學生的思想問題時有些簡單；在平等、公正對待學生方面，特別是要求學生方面，還不夠公正和嚴格。首先，抓住身邊的典型。學校對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占一定的比例。學習《教育法》、《教師法》、《汕尾市教學教研常規》、《汕尾市人民教師十項基本要求》等，按照《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。加強自身建設。《中小學教師職業道德規范》和《幼兒園教師職業道德規范》以及《公民道德實施綱要》，并制定有《漢陰縣幼兒園教師十要十不要》和《漢陰縣幼兒園教師誓言》，經常性地利用教職工大會和黨員民主生活會進行學習和鞏固。現將師德評估自查報告如下，懇請上級領導批評指正。搞好師德師風建設，首先，廣泛深入地開展學習教育活動，通過學習教育統一思想，提高認識，掌握關于教職工思想、道德、作風建設的政策規定，有效提高廣大教職工加強自身思想道德建設的自覺性，為師德師風建設的順利開展奠定堅實的基礎。二是優秀教師師德事跡的學習。一當發現不良苗頭，及時批評指導。（二）認真施教 德育為先我熱愛自己所從事的教育工作，更愛我們如家般的學校。二、存在的問題及原因剖析書院常規工作中，對于學生干部的培訓力度還不夠，所以總覺得他們還不能達到最佳的理想狀態。古人云：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰學生，使學生們愉快茁壯地成長。甘谷縣六峰初級中學 2013年12月13日第五篇：師德師風建設自查報告自查報告一、個人師德師風基本情況（一）依法執教 規范言行教師的一言一行，是學生們效仿的對象。根據我校實際，我們堅持與時俱進，細化常規，狠抓常規。我校師德師風建設的立足點就在于增強廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人自覺性。為此，我校專門成立了以學校校長、黨支部書記為組長，副校長為副組長的“師德師風建設領導小組”，對整個工作進行總體上的規劃與部署，制定了《甘谷縣六峰初級中學加強師德師風建設的工作計劃》，進一步對我校的師德師風建設工作提出了具體的實施意見和要求，以保證整個工作的有序、有效開展。、家長投訴機制，嚴格值班制度，值日員每天到各班進行檢查，發現有師德師風問題立即進行指正，情況嚴重的進行談話，并進行通報。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。(四)、要求學生過于嚴厲。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。也深刻地認識到教師不但要教書育人，而且要自覺地遵守法律法規等。三、抓住重點，自查自糾針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。時刻注意自己的一言一行，做到內外在兼修，努力做一名受人尊敬的教師。三、整改措施對照中小學教師職業道德規范、樹立良好的師德師風和加強學校常規管理的要求，特為自己擬定以下整改措施：在今后的教學活動中，我要樹立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的思想觀念，與時俱進，緊跟當代知識和技術的反展步伐。針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：（一）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。時下某些老師可能做不到這一點。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。2002008年連續兩年榮獲阿城區“師德工作先進集體”光榮稱號；師德先進個人、優秀班主任不斷涌現、優秀事跡層出不窮，全體教師紛紛撰寫德育論文，并獲國家、省、市不同級別的獎勵。回校后進行口頭或者書面匯報，在自身得到充電的同時，讓其余老師也能夠換腦子，遞信息。其培訓目標為： 總體目標：鑄就崇高的師德師魂，構建學習型的教師群體，營造研究型的科研氛圍，建立學習型的校園文化，促進教師的專業成長，打造一流的文化名校。對待工作真心實意，要有“每做一事，必做精品”的追求。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。師德無小事，今后的工作中，我校會嚴格約束每位教師，要求他們做一名合格的人民教師。有的班主任與學生家長和任課老師之間的溝通不夠。不能做到全身心撲在事業上。三、下一步整改措施：通過深刻查找剖析，我覺得有的老師對工作的松懈其實就是在師德上有所放松造成的