課堂教學改革個人總結(專業版)

　　

【正文】 “三清”工作落到了實處。任課教師聽課要與評課相結合，既要評出優點，更要評出不足，評出改進的方法。檢查教案時，一查備齊數量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否符合學生實際，是否實用。（四）繼續加強教學常規的檢查，重點針對上個學期存在問題的薄弱環節進行跟蹤檢查，確保整改到位。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導處備查。教學在很大程度上還是處于“強于基礎，弱于應用，強于答卷，弱于動手，強于考試，弱于創造”的局面。其實，教師自己制作一些教具，或讓學生自己課前準備一些學具，學生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。可為什么要進行新課程改革呢？很多家長不能理解，誤認為是要減輕老師的負擔，甚至一些教師也有困惑，總覺得現在的學生素質反而下降了，學生越來越難教。下一步，我將在以下幾個方面繼續進行探索：進一步加強理論學習。“思”：①多思、勤思、隨聽隨思；②沉思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學會反思。因此我們在認真鉆研教材，掌握重點、難點的基礎上結合學生實際，從訓練學生的思維能力出發，通過數學內容的魅力和精湛的教學藝術，進行學法藝術加工，激發學生學習興趣，讓學生在帶著一種高漲的激情，甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。艾莊小學駱俊杰 第二篇：個人課堂教學改革總結2課堂教學改革實踐總結新教材給擔任高中數學教學任務的教師提出了新的更高的要求，不斷學習和研究新的教育教學理論，探索新的教學模式和教學方法已成為每位教師面臨的重要問題。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。通過長期的數學學習，幫助學生樹立遠大的理想，培養“讀書莫畏難，攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無難事，只怕有心人”的革命樂觀主義精神，從而具有優秀的品質和健全的人格，營造一個健康的精神世界。具體如下：學生預習時要做到：一粗讀，先粗略瀏覽數學課本中的有關章節的內容，掌握本章節知識概貌；二細讀，對重要的公式、定理反復閱讀、體會、思考，對于難理解的內容作上標記，以便帶著疑問去聽課。第三，課堂發生了根本的變化。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學校要準備課件。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發展，也是值得肯定的。按照區、鎮《深化課堂教學改革實施方案》的要求，我們強化了教學常規監控力度。通過開展研討活動，我們看到教師們的課堂時間的有效利用率有了很大的提高。“四關”。一是以評促教。二、取得的成效通過近一個學期的課堂教學改革，教師們的教學行為正在走向規范，教學環節的要求落到了實處，有效杜絕了各類教學事故的發生。課堂上教師的教學手段和以往相比有了很大改進，但在時間把握上不夠合理，不放心學生的現象還仍然存在，部分教師對精講內容把握不準確，課堂效率還不高，所以在培養、提高學生自主學習能力上，效果不明顯。本學期，我們要接課堂教學改革的要求，把校本研修與深化課堂教學改革有機結合起來。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標，也為學校的監控提供了參考。有效杜絕了教師上課無案現象的發生。總之，任何改革都不可能一帆風順，不出現問題才是不正常的，關鍵在于我們怎樣看待問題，解決問題，正確面對新課程教學改革的收獲與困惑。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。在新課程實踐中,有收獲也有困惑,下面談談自己幾點粗淺的體會：一：收獲：學習方式的轉變新課程教材內容改變了“繁，難，偏、舊”，知識變得鮮活起來了，讓學生有親近感，學習方式變得多樣化和個性化。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我今后課堂教學改革中經常需要做的事情。課后復習與作業要求：整理筆記本、錯題檔案本，深思熟慮，勇于質疑，要先復習，后作業，字跡清楚，表述規范，計算準確，重點解決錯題的良好習慣。例如《反證法》課題引入的設計：傳說，古代有個迷信神的國家，神是最高的審判長，死囚在處決前要請神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可赦免。在數學教學中，學生不能只是充當接受知識的容器，更要依靠他們主動運用思維去獲取知識，所以有人說：“數學不是靠老師教會的，而是在教師指導下靠學生自己學會的”。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。自學時要求學生做到邊讀邊 想邊動手。如在教學《鷸蚌相爭》一課時，我先在課前精心地制作了鷸鳥和河蚌的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，戰國時期七雄爭霸的故事，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。如在教學《鷸蚌相爭》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。培養學生對數學的向