xx四年級數學上第六單元除法教學設計教學反思作業題答案(北師大版)精選5篇(專業版)

　　

【正文】 ,系統內化。B 247。提問:“1412”求的是什么?為什么不除以14呢?這道題還有其他解法嗎?引導學生思考:把原計劃造林看作百分之百,%,兩個百分數之差就是實際造林比原計劃多的百分數。、比較、解答應用題的能力,培養學生認真審題的好習慣。,教學時,應把重點放在學生自主發現方法,完成知識的遷移上。學生獨立完成,集體訂正。老師:找出題中已知條件和所求問題。百分數與小數的互化教材第8第85頁的內容及練習十八的第4~15題。此時老師要明確指出:等分單位“1”是分數意義,今天學習的百分數要用另一種方法來理解它的意義。例如:50%讀作:百分之五十% 讀作:百分之七點五00% 讀作:百分之一百老師強調:在讀、寫百分數時,要注意以下兩點:①寫法:百分號的兩個圓圈要寫得小一些,避免與百分號前面的數字混淆。.說出下面分數的意義。第二個層次,引導學生概括百分數的含義。板書課題：億以內的數的讀法和寫法設計意圖：復習萬以內數的讀寫法是掌握億以內數讀寫方法的基礎，通過回顧和復習，為學生新知的學習遷移作好鋪墊。長時記憶的特點：（1）長時記憶的容量無限（2）長時記憶中的信息保持時間長久，在理念上認為是永久存在的。但和知覺相比，表象的形象較模糊、暗淡、片段、不穩定。同時也鼓勵學生對科學知識的研究需要耐心和恒心，如學生在計算得不到最終結果想要放棄時，我及時鼓勵學生要持之以恒，學生的干勁被調動起來，通過堅持，最終得到了想要的結果，這樣很好地鍛煉了學生的品質，教給了學生數學研究的思想方法，激發了學生深厚的興趣，培養了學生良好的學習習慣，培養了進行簡單的、有條理的思考和歸納推理，理解運算中的特殊規律的能力。9＝1111103247。要求：①學生任選四個不相同的數字。②探索活動。此活動要求學生要按給出的順序和要求用計算器計算，然后，通過學生不同數字、相同計算結果的交流，了解任意取三個不相同的數字，按給出的順序進行計算，最后的結果都是495。9世紀，巴貝奇將計算工具的概念更往前推，試圖創建第一個可編程式計算器，但他建造的機器太重了，因而無法操作。高檔計算器由微處理器和只讀存儲器實現各種復雜的運算程序，有較多的隨機存儲單元以存放輸入程序和數據。356＋148＝752－986＝30252＝482247。每天大約白白浪費18千克的水。為了正確輸入數據和運算指令，每輸入一個數據后必須迅速校對。（出示）（1）開關鍵oN按此鍵，顯示屏顯示“0”。情感、態度與價值觀對用計算器計算充滿興趣，體驗計算器計算方便、快捷、準確的特點。通過對這些數據的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。在具體情境中認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。58=6??3 840247。21=560247。先讓學生獨立解決問題,再組織全班反饋交流。師:四年級學生都坐大客車,需要幾輛車?引導學生列出算式:184247。師:根據這幅圖,你可以得到哪些信息?生歸納,交流:三年級有學生192人,四年級有學生184人,五年級有學生230人。,并能解決生活中的實際問題。20= 320247。學生試說,教師適時補充。18,必須思考清楚這幾個問題:①該把18看成多少試商?②應該商幾?商寫在哪里?為什么?③商“6”是乘18,還是乘20?為什么?④這一豎式與上一豎式有何區別?怎樣知道對錯?⑤如何檢驗?學生演示計算。出示主題圖,引導學生觀察。 8 9 8 8 4 3 4 3 3 1 5 3 40 10 30 說一說略。因為我們教學要讓每一位學生,特別是有認知偏差的學生有法可依,能夠學會計算這一類除法題。30=20生2:60247。師:老師也認為我們在生活中買東西的時候,遇到一個數中包含幾個另一個數時,用除法計算比較簡便,如果你喜歡其他方法也可以用。師:請你先估一估,再算一算。20=4。師:我們學校每學期開學時,校長都會拿出一部分錢資助那些品學兼優、家庭困難的同學,鼓勵他們努力學習。.結合生活實際情境,探索并掌握除數是整十數除法的算法。建議通過具體問題的討論,使學生認識到兩個物體運動的快慢與路程和時間都有關系。第一篇：XX四年級數學上第六單元除法教學設計教學反思作業題答案(北師大版)XX四年級數學上第六單元除法教學設計教學反思作業題答案（北師大版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址本單元的內容主要有三位數除以整十數、三位數除以兩位數和商不變的運算規律。通過觀察、比較算式中被除數、除數和商的變化關系,發現商不變的規律。,并能解決生活中的實際問題。這學期校長把負責購買的任務交給了老師,我準備到文具店為同學們購買文具,你們想和老師一同去嗎?生:想。師:你們的想法都不錯,那你們會用豎式計算80247。生:因為16247。請同學們快速地用除法豎式,來解決剛才你們提出的問題。30=2 600247。A類.算一算:你發現了什么?32247。247。【設計意圖:借助情境圖,引導學生從中獲取信息,提出問題,充分調動學生探究學習的主動性,為新課的教學奠定基礎。教師歸納算法:用“四舍五入”法,把除數看作整十數進行試商,有余數的要驗算。【設計意圖:通過老師的“多問”,來帶動學生的“深思”,促使學生在理解的基礎上,靈活掌握算理與算法,提高計算的正確率。50= 272247。,培養學生觀察、比較及發散思維的能力。大客車限乘客46人,小客車限乘客24人。46=先讓學生獨立估算,并在小組內交流估算方法,然后組織學生進行全班交流,學生可能會提供以下兩種估算方法:生1:把“184”看作“200”,“46”看作“50”,可能需要4輛車。全班交流時,教師指名板演,并讓學生口述試商過程。14=525247。35=24630247。結合現實情境感受大數的意義，并能進行估計。特別需要強調的是，數據的改寫是對數據表示形式的變化，它的大小并沒有發生變化。n重點、難點重點認識計算器的常用鍵及使用方法，會使用計算器進行較大數目的運算。（2）數字鍵：70按數字鍵，屏幕顯示相應數字。你用計算器計算后有什么感受？（方便、快捷、準確）師：人們正在用著自己的聰明才智讓我們的生活變得更方便、更高效。（1）照這樣計算，一年（按365天計算），要浪費多少千克的水？（2）把這些水分別裝入飲水桶中（每桶裝25千克），算算大約裝多少桶？（3）如果一個家庭每天需要4桶水，這些水可夠多少個家庭用一天？答案：、顯示屏、數字鍵、運算符號鍵+ 838838357195；2372370902；13588；124244565687014（1）36518=6570（千克）（2）6570247。2＝38906＝7504＋2496＝南山小學排球隊隊員的身高情況如下。鍵盤是計算器的輸入部件，一般采用接觸式或傳感式。20世紀，20世紀70年代開始，微處理器技術被吸納進計算器制程，最初的微處理器是Intel于1971年為日本名為Busi的計算器公司生產的，1972年惠普推出第一款掌上科學計算器HP35。教學時，師生要共同探究，有條理進行，培養學生有條理思考和歸納推理的能力。③發現規律。②按以上規律進行探索。9＝11111102247。n教學資料包教學資源、先用計算器算出前四個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數。表象比感知覺復雜，是一種較高水平的反映，它有一定的概括性，反映著事物的共同的、表面的形象特征。億以內數的讀法和寫法n教學內容教材第665頁億以內的數的讀法和寫法n教學提示本課時教材共安排了兩個活動。（二）探究新知、億以內的數的寫法。、小數的互化方法。說一說以上兩個分數哪個表示具體數量,哪個表示倍數關系。②讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。,但對于用語言表達百分數的含義的題目,學生出現許多種不同的答案,需要統一說明。.使學生學會百分數和小數互化的方法,能正確地、熟練地進行百分數與小數的互化。提問:命中率指的什么?列式計算:3247。.把下面的小數化成百分數。,讓學生學起來倍感輕松。掌握“求一個數比另一個數多百分之幾”這類應用題的分析方法,能夠正確地列式計算。學生列式,老師板書:4247。女生人數占全班人數的 %。B1求B比A少百分之幾:1.247。這一教學過程溝通知識間的內在聯系,學生依據自己的知識與經驗主動“理解”“消化”,并形成知識網絡。,大膽地處理教材,力求多元化地處理已知的信息,將學習內容化枯燥為生動、變抽象為具體。求A比B多百分之幾:1.247。求今年小麥的產量比去年增產百分之幾,是把看作單位“1”,是和比,所以用247。12≈=%答:%。.在學生學習了解答“一個數是另一個數的百分之幾”的應用題的基礎上,學習“求一個數比另一個數多百分之幾”的應用題,使學生初步掌握分析方法,能夠正確解答此類應用題。.學生學過小數與分數的互化和百分數的意義。~15題。出示例1。將學習的主動權交給學生,學生學習熱情很高漲,對學習內容產生強烈的好奇心和濃厚的興趣,使他們能以更為積極主動的態度投入到新知識的探索中,學生的思維在老師提供信息、同學交流的撞擊和引導下得以活躍,師生雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。,最容易借助已有的分數知識,也用等分單位“1”的方法來理解百分數的意義。例如:百分之九十寫作:90% 百分之六十四寫作:64%百分之一百零八點五 寫作:%讀法指導:先讀“%”,再讀分子。實物投影及投影片。可以分兩個層次教學:第一個層次,讓學生說一說圖中的百分數及自己舉出的生活中的百分數分別表示什么。師：以前，我們曾經學習過萬以內的數，其實在生活中我們經常用到比萬大的數，這就需要我們學習更大的數。（3）短時記憶中的信息保持的時間既短又易受干擾，當有新的信息插入，即阻止了復述，原有信息就會很快消失，而且不能再恢復。記憶表象的特點：記憶表象是在感知的基礎上形成的，是保持在人腦中的過去感知的映像，具有直觀形象性特點。答案：、42221122222111222222111122222221111122222222 81980199800199980001***001n教學反思本節課較好地調動了學生的主觀能動性，激發了學生的探究欲望，通過運用計算器探索規律，使學生熟悉了計算器的操作規程，并能熟練計算。9＝111104247。師：出示活動規則和要求：任意選四個互不相同的數字，組成一個最大的四位數和一個最小的四位數，按以上規律進行探索。師：（播放）任取一個三位數，按上面的程序計算，看結果如何？①學生自己說出猜想。活動二，探索按特殊規定組成的大數減小數中的規律：任意取三個互不相同的數字，組成一個最大三位數和一個最小三位數；用大數減去小數，得到一個新三位數；用新三位數中各個位上的數字，重新組成一個最大的三位數和一個最小的三位數；重復上面的計算，到結果是495為止。此后，一直要到20世紀50年代末才有電子計算器的出現。低檔計算器的運算器、控制器由數字邏輯電路實現簡單的串行運算，其隨機存儲器只有一兩個單元，供累加存儲用。（）用計算器計算。8=一個沒有關緊的水龍頭。①按開關鍵oN②按數字鍵5040③按+④按數字鍵1073⑤按=記錄結果⑥按開關鍵oN或者按關閉鍵oFF師：同學們做得都很好。下面我們先來認識一下計算器上各部分的名稱。過程與方法認識計算器并會使用計算器進行計算。結合實際背景，認識數據改寫單位的必要性一些比較大的數據，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數據改寫成以萬、億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數。■教學目標、能借助計算器進行運算，解決簡單問題，探索簡單的數學規律。34=6??29351247。18=483247。指導學生完成教材第73頁“試一試”的第1題。出示情境圖。.學會用“四舍”和“五入”的試商方法,通過具體生活情境,體驗“調商”的過程。80247。】師:今天這節課,你有什么收獲?說給你的小伙伴聽聽吧。你會驗算嗎?師:試算120247。今天老師就和小朋友一塊去參觀花圃,那里種了很多的綠色植物。B類: 7 7 7教材第67頁“練一練”.2 9 圈圖略。經常借助口算結果來確定商的位置,有可能導致學生無法完成方法上的總結與提升,學生難以掌握筆算方法,無法進行后續學習。匯報:生1:2030=600 600247。請同學們看看這幾種方法,你最喜歡哪一種?生:除法。30。板書學生算式:80247。】.創設情境,提出問題。買文具課時參觀花圃課時秋游課時練習五課時 商不變的規律課時 路程、時間與速度課時練習六課時買文具。,歸納常見的數量關系,在數據推理中,發現商的變化規律。此外,還有路程、時間與速度的數量關系等內容。,提高運用知識的能力。,培養學生估算意識。師:誰來說一說,你在文具店里看到了哪些數學信息?生:鋼筆8元一支,文具盒10元一個,書包20元一個,計算器30元一個。20嗎?老師特別請剛才用列豎式的同學來板書,當小老師講解,再請一個錯誤的同學板書。3=5??1,所以160247。80元可以買多少支鋼筆?80元可以買多少個文具盒?80元可以買多少個計算器?,探索有余數的除法是整十數的除法。30=20生3:60247。2=180247。20=13 敘述過程略。】師:欣賞了那么多漂亮的植物,你現在了解到花圃的基本情況了嗎?學生匯報觀察的收獲:花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花。師:今天同學們在參觀花圃的過程中遇到了問題,并自己探索解決了問題,學會了除數是兩位數的除法,下面咱們就來練一練,比一比。】參觀花圃54247。90=課堂作業新設計