八年級美術說課稿及擴展資料(專業版)

　　

【正文】 音樂用旋律、節奏，音符等作為交流的語言，美術作品又是如何運用造型要素和手段進行交流的呢？發展階段：具體分了來年各個活動，第一個是回顧評論藝術作品中造型要素與手段的運用。一個組可以搜集達芬奇的作品，另一組可以是搜集以畢加索的作品為主，也可以是自己的作品。（一）、設計理念：新課程的改革首當其沖的是教育觀念的轉變和教育理念的更新。三、說學法本課重點是引導學生利用文字、圖形元素進行卡片設計，在學生構思進入到體現真摯愛心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結合的學習情境后，學生普遍會在創意表達上存在一些技術上的障礙，需要一些知識上的幫助。以系列賀卡的設計與制作為教學主體，著重引導學生珍視親情、友情，關注社會人與人之間關愛的情感，促進學生健康全面的發展，突出以美術的方式，培養學生成為充滿愛心的人。這些必備材料對城里孩子來說準備起來可能沒什么，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學生對版畫知識了解甚少，版畫制作工具更是從來都沒見過，更別說準備齊全了，所以我只要求學生準備木板和紙，其余老師配備。三、說教學過程（一）新課導入首先利用視頻展示時裝秀片段，讓學生直觀感受服裝帶來的美感，讓學生發現美。一、說教材教材內容：《做一回服裝設計師》是江西版八年級新教材第7章的內容，屬于“設計應用”學習領域。四、說教學過程：本課的基本教學程序如下圖：生：關注社會人與人之間關愛的情感——交流討論————嘗試設計——系列賀卡設計互動師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納創設情景激趣導入首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，從幸福的家庭照片導入，讓學生談談父母、親人、朋友，對自己的關愛和呵護，引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。，感受生活，看待社會。教師對學生的作業進行評價，也可以之間相互評價。教學過程：欣賞。教師示范并講解：①學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。他常常一手執筆，一手執壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。并且學生在此已經可以舉一反三地去解答居室色彩搭配的問題了。八年級美術說課稿8我說課的題目是《居室的色彩搭配》，這是人民美術出版社出版的，八年級15冊中第9課的內容。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。水墨韻味，墨彩交融中國山水畫技能掌握之樹石基礎四、造型表現用中國畫工具畫一棵樹木的造型。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。學情分析：鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發表自己的感悟與審美體驗。一件合適的服飾能顯現出一個人的氣質、風度、品格、修養與個性。宋代服飾藝術的藝術風格、色彩及款式。）二、講授新課程：有人說：“服飾，是人體的又一層”皮膚“，是流動著的”軟“雕塑，是人的氣質、個性、情調、風格的亮相，它是人對自身外在美的一種設計”，那么，到底什么是服飾？服飾的內涵和外延究竟如何界定呢？什么是服飾？（板書）提出問題：什么是服飾，服飾的內涵和外延究竟如何界定？學生思考、討論，并回答中國古代服飾欣賞：（板書）隨著人類的進步，人們穿著服裝，不僅僅為了掩身護體及保暖，還要求它能夠美化形象。2）過程與方法：通過欣賞學習服裝藝術，增強學生對服飾的理解，培養學生對服裝設計的興趣，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。讓學生在對比欣賞中了解不同的抽象表現語言，同時，配合一些動手小練習，加強學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現中具體組織、運用的認識。利用陶泥這種易于塑造的材料來表現清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現的能力。四、說過程：本課的基本教學程序如下圖：生：初步感知（欣賞作品）――樂中體驗（刀法嘗試）――討論探究（自評）――知識擴展（運用黑白木刻版畫表現技巧進行插圖創作）師：引導觀察――情景創設――啟發點撥――匯總歸納創設情景激趣導入心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。B、能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理（3）發展目標：A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。八、授課開始首先，我以播放圖片類型幻燈片來進行新課導入，通過比較分析的教學方法激發學生學習興趣，導入課題“以形寫神”，講解關鍵詞“形” “神”并調動學生主動參與；其次，在幻燈片播放過程中，我開始做插入式講解，用問題引導學生自主欣賞與探索。四、教學方法依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。將我所學,為我所用教育家弗賴登塔說:“學習的正確方法就是實現再創造”。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。本課是以造型教學重點和難點：教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。最后每組自評后將一張的作品上交，在屏幕上進行展示點評。三、教學重點和難點教學重點為把握傳統人物繪畫的基本特點，引導學生對我國悠久的文化傳統和人物繪畫作基本的了解和認識。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發揚國畫傳統的重要途徑。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。可以不再依托木刻工具、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。（4）情感目標：。對抽象繪畫作品的欣賞展示現畢加索以打散重構形式創作的拼貼畫，通過分析作品使學生認識這種打破物體造型原有完整性，進行局部重新拼接組合、變化的表現方法，教學中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學生在類比中加深理解畫家的創作意圖與表現技巧。教學目標1）知識與技能：（1）學生初步了解我國古代和近現代服飾藝術的發展，培養學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。在古代就有很多關于服飾的講法，象“佛靠金裝，人靠衣裳”還有“人靠衣裳馬靠鞍”，都充分的體現了服飾的重要性。男裝多為對襟長衫，袖子大大的，袖口、領口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。（學生討論：中學生是否應該穿校服？說出自己的看法。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現，使畫面滿而不悶，簡而不空。『研讀賞析要掌握的』由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為（學生的一些實際），我。Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。色彩知識介紹如讓學生對比不同國家的禁忌色，如日本的禁忌色是綠，泰國的禁忌色是紅，然后問學生：“像綠色、紅色，我們通常象征著生機與熱情的顏色，居然是日本和泰國的禁忌色，這說明什么？”學生就不難答出，由于人們的地域、文化、傳統、習慣、環境等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。，請小組匯報你們搜集的有關詩句。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，中國山水畫創造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中華民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。②了解墨色濃淡、深淺變化。難點：中國山水畫的表現技法及運用。實踐。B、能夠初步掌握卡片版式設計的要求與方法。學生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手制作。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。二、說教法學法（一）教法本課的教學過程主要強調師生的互動，因而采用制作的課件輔助教學，在教法上主要采取以下教學方法：情景體驗法：教師和學生分別展示服裝的影視或圖片資料，體驗不同職業、款式、造型、色彩等服裝因素及文化意義，從而激發學生學習服裝設計的興趣。八年級美術說課稿14一、說教材本次綜合實踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊第二課內容也是木刻版畫，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實踐課，是一堂以“”為主，并結合作品欣賞的綜合實踐課程。總評：教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品進行點評。然后，在強調本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動后，再進入到本課主體知識內容的學習。擴展資料：八年級美術說課稿說 課 稿一、說教材：我所設計的的這則教案，內容是義務教育課程標準實驗教科書上海書畫出版社出版的，八年級上冊，第一單元《形象直觀的表現與交流語言》第二課時，活動三：評論與總結。這種方法有利于產生爭議，進爾有討論意義；另一種就是相反，叫“同質分組法”。所以，采用了激情質疑興趣導入：教師：聽了《命運》交響曲，你有如何感受？生：暢談感受，激情增趣。評論活動二：及時在以上欣賞和總結回顧的基礎上，重點認識理解構圖——這一藝術表現或交流的重要語言。參考書上提倡了這個模式，在目前說我們也不妨借鑒這種形式。所以在設計中。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。提高學生對系列賀卡設計學習的興趣，加深對卡片審美價值的本質認識、培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。第一階段，先是師生互動，引出問題，解決問題，激發學生的學習興趣；第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫作品，感受其藝術魅力，這一階段分四步進行，通過分析欣賞對比了解版畫的藝術特色，風格以及和其它形式的繪畫的不同之處，進一步強調版畫是“以刀代筆”的藝術。那么，大家想知道怎樣合理的設計制作服裝，才能穿出自己的品位來呢？這節課就讓我們一起做一回服裝設計師吧。教學目標：根據《美術新課程標準》中培養學生形象思維、創新精神和實踐能力的要求以及學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定本節課的教學目標為：知識目標：⑴、了解基本的服裝文化。點出課題，進入到本課主體知識內容的學習。攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對各種優秀卡片多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。(2)希望學生們在中國山水畫表現技法中找到更多的樂趣。(3)展示一些水彩作品，向學生提問，如：同學們能覺察出這些中國山水畫都有哪些特點。學生作業，教師巡視輔導：作業：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。能力目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。周總理知情后，立即派人送去好酒。從而鼓勵學生大膽創新、積極思維。基于以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：教學目標：知識與技能：通過大量圖片和創設情境，使學生掌握居室色彩搭配的相關知識，提高學生的賞析能力、發現問題和解決問題的能力、駕馭色彩的能力。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。教學小結：意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境。一個人的思想、品德、氣質、情操、志趣的不同，必然會從穿著、打扮等外在形態上表現出來。（2）旗袍：滿族婦女穿的旗袍，早期是寬寬大大的，后來才有了腰身，（學生欣賞、分析：清服飾形成的原因；馬褂的藝術風格、色彩、款式；旗袍的藝術風格、色彩、款式及影響。展示原始人、唐代、宋代、清代服飾的圖片，學生猜想：這些服飾都是哪個朝代的？為什么？（引導學生從服裝的款式和色彩、帽子、鞋子、發型等方面入手，由學生觀察，找出各種服飾的特點，并分析其形成的原因。（2）學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養他們的創新精神和實踐能力。（在這個小練習中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點強調構圖均衡、疏密有致。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法：二、說教法著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。一、說教材教材所處的地位及前后聯系本課是湘版八年級美術下冊的第5單元內容，以“造型、表現”學習領域為主要學習內容。，感受生活，看待社會。最后，引導學生嘗試進行即興創作（主要是臨摹），在學生們臨摹的時候，還可以結合教材上的作品的時代背景和社會狀況，進行