小學二年級語文下冊第一單元教學計劃(專業版)

　　

【正文】 大體了解形聲字的行義關系，培養識字能力。可以引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文??在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。通過閱讀《愛心樹》，了解《愛心樹》內容，走近經典圖畫書并探究《愛心樹》內涵，了解經典圖畫書。課外閱讀或搜集的材料：描寫春天的古詩2首以上（課文除外）；春天里開的花的種類；各城市市花；選讀課文《春的消息》；每周一練中的閱讀材料；課時安排：教學本組可用1315課時第四篇：小學二年級語文下冊第一單元教學計劃二年級下冊語文第一單元教學計劃烏市83小學 沙芮一、單元主題：這一單元以“春天里的發現”為主題。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。長安街：燈使建筑越發雄偉理解?燈光閃爍?、?從天而將?、?金碧輝煌?、?光彩奪目?、?雄偉? 在理解的基礎上造句。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎 提”。有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。（3）組詞。例①我的學習進步了，老師笑容滿面地表揚了我。另外，本單元第三課后面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫，這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學中教師要強調詞語的書寫形式，避免學生寫成AABB形式。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。并且引導學生多讀，讓學生在讀中領悟內容、體會感情、品味美感，引導學生把讀書與思考結合起來、與積累結合起來。為三年級的深入讀書和寫作做好準備。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。六、課時安排：《找春天》2課時《古詩兩首》 2課時《筍芽兒》2課時《小鹿的玫瑰花》2課時《語文園地一》 3課時第二篇：小學語文二年級下冊第一單元教學計劃小學語文二年級下冊第一單元教學計劃一、單元教材分析本單元“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上 的。②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學們個個笑容滿面。（4）選擇正確的字意，把序號寫在（）里。教學難點在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。立交橋、環形路：燈的種類多。生小組內進行討論。展示交流在《葡萄溝》一課后布置學生準備的其他資料或學習成果。學情分析：學生在一年級的學習基礎上，已經對春天有了一定的了解。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。通過語文實踐活動，培養學生的實踐能力，激發學生熱愛大自然的興趣。識字教學要突出重點。四、學情分析學生已具備一定的識字能力，掌握了一定的識字方法，可引導他們運用偏旁拆分、換偏旁等方法自主識字。三、重難點學會本單元的30個生字，理解由生字組成的詞語。教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，課內外的結合。帶領學生鞏固知識，從中獲得喜悅。學習從各種途徑搜集自己所需要的資料，并展示交流自己搜集到的資料。教材分析：在一年級下冊，我們學過一組以春天為專題的課文，專題是多彩的春天，本組教材也是圍繞春天來編排的。從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。3 ．學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。幕：夜幕、熒幕臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨 爍：閃爍、輝：光輝、輝煌 奪：奪取、爭奪 幢：一幢幢（多音字 zhuang chuang）猶：猶如、猶豫 府：官府、王府 絢：絢麗、繁：繁華、繁榮 扮：裝扮、打扮宮：皇宮、宮內、出宮 6 ．課件出示詞語（卡片出示詞語）夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍 金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮 7 ．指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀三、指導寫字人教版新課標二年級語文下冊集體備課教案 34（一）指導寫正確“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。人教版新課標二年級語文下冊集體備課教案 33教學重點 會認 15 個生字，會寫 12 個字。一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓（2）多音字組詞。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學們在什么情況下，曾經是笑容滿面的。本單元要寫的39個字分布在四篇課文后面，歸類安排，如第一課9個字都是左右結構，前面6個都是左窄右寬的字，后面三個是左右同寬的字，另外幾課要書寫的生字都是按一定規律編排的，指導書寫時要引導學生自己發現書寫規律。”這些內容的安排，實際上都在為“