教學工作總結20xx-20xx第二學期(專業版)

　　

【正文】 本學期，我校的后進生無論從思想、學習還是做人各方面都得到了不同層次的提高。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。我們還開展一系列說講評活動，使我校教師都能很好地運用這一有效的教學模式。每次觀摩學習后，還組織相關教師參與研討品評、學習，使好的教法能為我所用，同時避免在今后教學工作中少出教學誤點。結合企業和市場需求，各專業都拿出了實施性教學計劃，目前正在構建以職業能力為核心的模塊式的課程體系，以學生就業為出發點，結合各專業人才培養目標，不斷整合教材內容，以學生聽得懂、學得會為原則，刪繁就簡，去難就易，提高學生的趣味性和實效性。學期中途對部分教師的備課以及教學進度進行抽查，情況良好。先后添置了三臺數控機床、100臺電腦、添置了一個多媒體多功能室、充實了電子電工實驗室、添置了一套3000W廣場播音系統，以上器材滿足了專業教學的需要，緩解了專業實驗實訓的壓力。有幾個同學的朗讀比較精彩，將課堂帶入高潮，讓我感受到：讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學生進入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。精講時，我精選“小男孩的思想品質”、“夜鶯歌聲在文中的線索作用”、“按照事情發展順序寫的寫作方法”三個問題。查，遇到疑難生字詞，去查字典，詞典；在參考資料和網絡上查閱課文背景和作者相關情況。回顧本學期的工作，我感覺自己在不斷的努力，不斷的進步，積極參加政治學習、業務培訓，特別是白板的操作和“問題導學”教學模式，努力應用于實際教學工作中；積極編寫導學案，指導學生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認真、扎實的備好課，把課堂還給學生，為他們搭建展示的平臺，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作，關心愛護每一個學生。為了打造教師學習共同體，構建學習型校園，我校以讀書活動為載體，開展“共讀同一本書，寫好一篇心得，開展一次交流”活動，積極為老師搭建交流讀書體會的平臺。活動中“課堂教學導入存在的問題”“課堂教學活動存在的問題”“課堂教學練習存在的問題”等三個方面關注，解決存在的問題。切實執行“備課、上課、作業批改、輔導、考試”的要求，使常規管理趨于實效。隨后，石柏玲校長對星級教師一學期以來的工作進行了深入的總結。評審組現場評課、診課、作課老師做出二次改進計劃，每組先出一節改動大、進步快的課，在學校上教研課，全校教師聽、評、診、議。四、立足校本教研 關注教師成長有效課堂需要教師不斷學習充實有教育調查表明：知識淵博、教法得當的教師，教學效果就好，學生就喜歡。作業要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。一是強化學習興趣培養，并滲透到教學過程的具體環節，將枯燥無味的教學變為了興趣盎然的學習，學生學習效果明顯。現從以下幾個方面進行總結。并要求每節課必須有預習作業；課堂上的反饋交流，以學生的交流為主，教師應設計好交流的形式和對學習方法的指導，側重知識之間的聯系，體現知識產生的方法，展現研究知識、解決問題的過程，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發展；精心設計問題，做到問題要有價值，不問無效的問題；小組學習應有明確的知識和方法的要求；練習題的設計，側重知識的運用，體現實踐性；側重知識的遷移，體現時效性。有效練習。教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。要充分發揮教學骨干的示范輻射作用，組織開展廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過“聽課、說課、評課、議課”的教研模式提高教師教學能力。五、學校一直以來，非常重視教師的專業化發展，通過星級教師培養工程，打造了一批名師，帶動一大批教師迅速成長起來，實現了學校教育事業的跨越式發展。6月11日，孫海燕參加全省小學英語學科說課大賽，獲得一等獎。三、抓好隊伍建設，提高教師業務能力。，雖然取得了一定成效，但在操作過程中出現設計水平參差不齊的問題。在解決問題的過程中，不急于發表自己的意見，而是讓學生充分發表意見，特別輔導那些平時不會思考的孩子從字里行間找答案，鼓勵那些內向、缺少自信的孩子優先發言，引導優生承擔起相互評價的角色，讓他們在討論學習綜合別人 1 的看法，做總結發言，最終達成共識。教師把學生預習語文的興趣在成功的愉悅中激發出來的。教完本文，其中讓我感觸最深的是以下幾點：⑴利用圖片、音樂，渲染氣氛，引導學生感情朗讀。第四篇：第二學期教學工作總結（范文模版）20102011學年第二學期教學工作總結這學期已經結束，在學校工作中，教育教學方面主要突出這么幾個重點：一、常規教學做穩、做扎實，學風建設穩步推進。臺下的觀眾均是各用人大型企業的相關負責人，在業內受到了很大的震動，把教學成果與為企業服務成功的嫁接在一起，突出了以專業建設為核心的職業教學的特色。把糾正學生不良行為習慣和厭學作為幫扶重點，特別是數控班和汽修班的學生，清一色的男生，每一個班都在50人左右，任課教師和班主任加強溝通和協調，利用個別輔導和開導教育相結合，加大輔導力度，班級風氣得到明顯的改善，求學欲望逐漸回升，主動學習技能的學生越來越多。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學年，我們以學習太谷“二十四字教學模式”，打造高效課堂”為主線，加強了教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，作好學習筆記和學習心得體會，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。活動內容、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。”。加強教學常規管理工作。加強集體備課。傳統的教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性，以“教師為本”, 即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美，并重點突出，難點到位，而忽視了學生的學習情緒、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設計。第五篇：第二學期教學工作總結野川小學2010—2011學 第二學期教學工作總結本學年我校教學工作在上級教育部門的關心和精心指導下,以新課程改革為突破口,以一切為了孩子的成長為出發點,以全面實施素質教育為根本宗旨,依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現總結如下:一、重視學習，革新觀念，提升理念。下大力氣對學生學習方法的指導，使學生掌握學習各門學科的技巧，學會學習，轉變學生的學習方式。在專業教學中，簡化原理闡述，刪除無實用價值的陳舊內容，如“計算機基礎”課程，課本上與現代產品知識脫節，現在市面上已經是“三核”、“四核”，上哪去找“奔二”、“奔三”？因此，充實現專業的新知識、新技術、新工藝、新方法，突出與操作技能相關的必備專業知識教學，強化專業技能的培養。在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。因此，我將教學設計成“細數幸福，導入新課——品讀課文，感悟父親形象——潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰爭，發出呼吁——課堂練筆，升華情感”五大環節，將重點放在“潛心會文，體味喪父之痛——痛恨戰爭，發出呼吁”上。(2)搜集有關仿生學的資料，了解人類還從哪些動植物人上得到啟示。注重學法指導，培養自學能力。特別是要調動年輕教師的工作積極性，多組織活動以賽促學、以賽促教、以賽促改。活動還展示了10分鐘早讀、蒙語課本劇表演、蒙古族舞蹈、師生規范字、學生繪畫作品、班級報、問題訓練單。管建剛老師說“沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作，作文教學得不到根本突破的主要原因正是學生從來沒有體驗到作文作為一種‘公眾言說’給學生帶來自尊和自豪，而是想讓學生在封閉的訓練中獲得所謂的作文能力。4月12日 班主任經驗交流會第一期啟動 5月9日，全