聽郭文紅老師和李青青老師講座有感(專業版)

　　

【正文】 如：朗讀欣賞法，語言品析鑒賞法，比較閱讀法等．關于讀有時太繁瑣、太沉重，以致學生不會常態讀了。孩子們的喜愛延續在以后初中學習的日子里，即使有的同學中考壓力大，依然會把“班級日記”放在枕邊、桌前，那是前行的動力呀！活動二：學生講座郭老師信奉的是知識是可以灌輸的，而能力不可以灌輸。寧德市實驗學校小學部 張蘭蘭 15年 12月13日第四篇：聽南京市百草園小學郭文紅老師報告有感聽南京市百草園小學郭文紅老師報告有感郭老師的報告主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她用柔美的語言講述了幾個名人的故事，如臺灣作家三毛，小學數學不及格,于是她鉆研數學習題集，背例題是她的”制勝法寶”，居然真的連考了6個一百分。郭老師還說，童年是快樂的，自由的，他具有無限的張力；童年過于沉重、勞累，他就會厭倦學習，厭倦生活，厭倦人生，所以郭老師在自己的教學中不斷給學生留下溫馨的記憶，即使在學生大學生畢業以后，都記得郭文紅老師曾經對他們的教誨。” 郭老師在班級管理中，還采用家長講座的形式，她讓每個不同職業的家長為孩子講述自己精彩的故事，家長們為了讓孩子們為自己感到驕傲，也都精心的準備，每一次家長講座，孩子們都會有意外的收獲。挑戰性格極限，做一名溫柔的“母親”。每一個生命都是精彩的，我們要做的就是，尊重和賞識每一個生命，使每一個人的天性和與身俱來的能力得到健康發展，充滿人性的教育就是應該是幫助每一個人成為他自己。第一篇：聽郭文紅老師和李青青老師講座有感聽郭文紅老師和李青青老師講座有感2012年5月24日至5月27日，我有幸和其他14位教師在李文雄副校長的帶領下，到玉溪師院聽了教育家李鎮西和他的兩位徒弟郭文紅和李青青的講座。知識可以灌輸，但能力不可以。責任：從小事著手，從關愛同學做起因勢利導，激發孩子們自己的榮辱觀。這樣既拓展孩子的知識面、提升孩子的綜合能力，又促進家庭成員間 的和諧關系、加深了家校間的相互信任。郭文紅老師通過一個個感人的事例，一張張精美的照片，一句句詩意一樣的語言呈現給我們老師，我們就像在品味大餐一般，視聽覺都得到極大的滿足。老師不相信，當堂測試，三毛是來不及準備的，可想而知，成績糟糕透了！老師震怒了，用毛筆蘸滿墨汁，在三毛的臉上寫了一百分，并讓她在校園走一圈，這件事深深地刺傷三毛的心靈，以至多年后三毛都無法走出陰霾。通過每個星期一的一節課的學生講座的活動，真正體現了郭老師尊重和賞識每一個學生的高尚思想。所以內容都寓一種過于飽滿的感情在里面，帶有的、表演的性質。要根據課型特點，靈活選擇教學方法。如火的7月，郭老師將日記出版、發行，孩子們如期到學校領書。感謝郭老師，讓我受益匪淺，在今后的教育生涯中，我也會向郭老師學習，用一顆幸福的心去做幸福的教育，給孩子們一抹溫馨的回憶。郭老師的報告主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她真實的事例告訴我們在座的老師，童年的記憶對每個人都很重要，成年面對的困惑都來自于童年的經歷，我們老師就是制造童年記憶的人！也許不經意的一句話，一個小舉動都會影響孩子的一生。郭老師的教育行為正應驗了陶行知先生 的一句話：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。參與孩子的活動，體會他們的喜怒哀樂。提供舞臺，上演精彩。給我感觸最深的就是他們每個都是有故事的班主任。做為班主任，應當充分尊重學生的主體性，為學