一夜的工作教學反思(專業(yè)版)

　　

【正文】 　　二、自主、合作學習，師生互動　　本課設計突出了學生作為學習主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主交流。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。徐文浩同學寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業(yè)，不時有人來找老師談學習工作上的事情，老師右手邊的座機也不斷響起，但老師并沒有因為工作的繁忙而忽視我的作業(yè)，在我訂正完了錯誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學老師批改作業(yè)那么認真，每一本作業(yè)后面都有評語，甚至連句子中的語法錯誤都批改過來，是那么認真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預報，為的是要準備我第二天上學要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”　　這些小練筆讓我們看到學生模仿性很強，經(jīng)過老師有效地指導，便能嘗試寫出與范文相類似的習作，這種習作的指導降低了習作的難度，讓學生的習作言之有物，且有了參照、借鑒，使學生樂于表達。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法。我覺得學生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也就會不深刻。為后面的師生朗讀奠基。學生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓住“極其”二字，先讓學生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。根據(jù)具體語句談體會。　　課堂氣氛不活躍，學生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學中激情不夠。　　運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。　　緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。　　說：這節(jié)課學生能從不同角度地述說體會，但是說的面不夠廣，應照顧不同層次的學生，多說學生交流他們獨特的體會。”　　新課程下的略讀課文，一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點。《一夜的工作》教學反思　　《一夜的工作》教學反思1為人民服務的思想指引著我們，周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務”的思想。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。而我總急于讓好的學生說，趕過場，沒有充分讓學生說。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。　　《一夜的工作》教學反思6《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。通過“宮殿式的房子”和“簡單的陳設”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設作比較，通過“一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。兩個材料閱讀后問學生讀后的感受升華學生的情感，讓學生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。然后讓學生想象總理的辦公室應該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（傅儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學生帶入到“初步朗讀加以想象加以感悟進一步朗讀進一步想象進一步感悟”的良性循環(huán)中。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現(xiàn)：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。　　問題：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢?課前，我布置學生查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。　　《一夜的工作》教學反思12《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。僅僅就寫作指導方面，我覺得這堂課是較為成功的。　　二、采用自主、合作、探究學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。師生補充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。第二天作業(yè)收上來，絕大多數(shù)同學的小練筆都出乎我的意料的好。　　俗話說：教學有法，教無定法。　　一、利用課程資源，引導學生走近課文　　周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于21世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學生的生活實際體會“一尺來高”，讓學生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。學習方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學為主。所以教師要抓好詞語這個切入點。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。通過自學提示，讓學生找到相關描寫簡樸和勞苦的句子。　　整堂課學生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。因此我要求學生在課前收集閱讀有關周總理事跡的資料，在新課教學前在全班進行交流，老師根據(jù)學生交流的情況進行適當補充，讓學生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎。　　教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。如學生交流完體會再讓學生帶著體會讀，引導讀出體會和相應的語氣。”教學建議中明確指出：“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。學生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句。由此可見，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是