小學數學教師聽課心得體會(留存版)

　　

【正文】 聽課活動我對新課改有了更深的認識。　　小學數學教師聽課心得體會320xx年3月2日，由安慶市教研室主辦、樅陽教育局教研室和樅陽中心校承辦的安慶市小學數學教研會議在樅陽石嶺小學舉行，我很榮幸參加了這次會議和觀摩活動。教師憑借個人扎實的教學基本功引導學生在親自體會、親自計算等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。　　小學數學教師聽課心得體會43月12日，我有幸參加了“小學數學教研工作會議”。　　兩位老師所教授的內容都與乘法有直接的關系，但兩位老師似乎都忽略了從乘法意義入手。下面就從以下幾點談談本人的幾點收獲。　　杜老師和張老師才用的教材有所區別。很感謝楊老師這次組織的交流活動，希望以后多一些這樣的活動，讓我自己能有多些收獲。在這聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其胡妮妮老師的親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。而樅陽只一位夠格卻沒通過。由計算——比較——感受——發現——驗證。　　總之，聽了倆位老師的課和專家的點評后，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。　　教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。　　再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。教學語言是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。他們在課堂上用情感開啟了學生的思維。　　小學數學教師聽課心得體會24月19日我在進修學校聆聽了兩節數學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。　　小學數學源于生活，體現于生活。　　教師評價形式的多樣化。單從教學設計看，并無多大精彩之處，、高超的教學技巧。現在的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明了四則運算的意義才是我們進行解決問題的依據。　　三、一材巧用。　　杜老師采用的是分步列式，而張老師采用的是綜合列式。但是，我覺得杜老師的分步列式還是可以簡化些。把之前學習的三角形分類進行了鞏固。再者就是在進行計算法則教學時，別忘了引導學生發現算式是怎樣列出來的，讓學生在潛移默化中逐步養成解決問題的一些基本方法，攻克小學數學領域的一大瓶頸——應用題。從導入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。