20xx小學班主任工作總結(留存版)

　　

【正文】 　　以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
　　五、激發學生競爭意識。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。這是班主任順利開展一切工作的基礎。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。獎勵比批評的教育效果更明顯。
　　要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。
　　有目標才有動力。
　　了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。資