20xx教師個人校本研修成果總結報告(留存版)

　　

【正文】 下的權威轉向”平等中的首席”。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。
　　以“寫”促進式
　　要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。
　　總之，我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心，根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。
　　此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。
　　以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。徹底改變以往的”填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正”活”起來，把以教師為主的”一言堂”變為學生積極參與的”多言堂”。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。
教師個人校本研修成果總結報告范文三　　隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓模式。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。它是促進人的可持續發展最重要的學習方式。 在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：
　　一、對“主題式學習”的學習和研究
　　我比較認真地學習了《課程