小學教學計劃合集8篇(留存版)

　　

【正文】 　　學生養成良好的生活習慣。　　二、教學任務與目標　　（一）教學任務　　從科學課特點出發，以“學生的生活經驗為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。　　天的語文課利用課前的一分鐘讓學生推薦好書，每周背誦一首班級讀書計劃中的古詩詞，每周從語文課中擠出一節課作為閱讀交流課，以名人名言書海拾貝我最喜歡的好書推薦等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書，好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的指導，多創設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發學生的習字興趣。充分體現新課程，新標準，新教學方法，提高教學質量。　　1，備課：本學期將繼續實施優質課，實習課。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。　　豐富學生的生活經驗。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。總之，引導本班同學養成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。　　1，認真研究新標準，嚴格執行新標準的指導思想。　　班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。　　（4）漢字的偏旁部首。　　4，營造書香班級，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。　　加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。　　抓學生行為習慣的養成。　　用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。　　培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。)　　(三)動手操作，自我感悟，探求新知　　探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應該怎樣列算式呢?(生說，師板書8+5)　　小組合作交流，動手用小棒擺　　要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學會傾聽，這是一種尊重他人的表現。　　培養學生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。　　教學準備：　　課件、13根小棒　　教學過程：　　一、 復習舊知，新知鋪墊　　口算　　括號里能填幾　　分解數的組成　　(通過“數的組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊)　　二、新課　　(一)創設情境，激發求知的欲望　　課件出示風景片及情境圖　　教師創設情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎?現在就讓我們出發，去公園好嗎?可是你們要注意在公園游覽時，要愛護那里的一草一木，保護優美的環境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他們好嗎?同學們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進公園，你知道一共來多少個小朋友嗎?　　(課件展示將學生帶入生動的生活情境中——買公園門票，體現了新課改中強調數學同日常生活的聯系。　　第一單元：《在愛的陽光下》；　　本單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛；學校老師對自己成長付出的無私的愛；社會對少年兒童成長給予的關愛。　　發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。　　觀察和研究常見的形狀和結構,并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學與技術結合的樂趣。小學教學計劃 篇4　　一、班級概況：　　總人數：78人 男生：50人 女生：28人　　行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。　　狠抓學生紀律，保證學生遵章守紀。　　在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。　　一、指導思想　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。　　教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。加強目標教學管理，規范教學行為，加強教學研究和教學質量監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。創造教師在一起共同討論新課程，新標準，新教學方法的機會。本冊教材主要呈現以下特點：　　教育性。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些