小學綜合課教學計劃(留存版)

　　

【正文】 3）熟悉各種社會資源及支援系統，并幫助自己和他人。　　二、指導思想：　　在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的欲望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。　　人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發現人生的意義。小學綜合課教學計劃8　　一、班級情況分析：　　五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比較敏感、自我，為此，本學期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動，使班級形成良好的班風、學風。因此，我們依據校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。主要是學生評價。　　在知識方面：主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。　　引導學生進行階段性小結，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活　　各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。　　五、課時安排：　　每周一課時小學綜合課教學計劃7　　一、指導思想　　以《基礎教育課程改革綱要》為依據，把區綜合實踐活動學科要求作為工作指導，努力開展好本學期的綜合實踐活動。　　五、具體安排　　四年級上冊綜合實踐活動教學進度表　　略小學綜合課教學計劃6　　一、班級情況分析：　　小學六年級的學生對學校的各項常規都有了較深的了解，有較強的自制力。　　（6）了解自己與家庭、社區環境的關系，并能說出自己的角色。　　把評價的空間留給學生　　評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環節，評價過程是一個充滿人文關懷的過程，通過評價讓學生認識到評價很多時候也是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程。殊不知這樣做，綜合實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力，不僅不會培養孩子的各種能力，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。　　五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。　　發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。　　綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：　　第一：把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學綜合課教學計劃小學綜合課教學計劃 　　時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。第二：把握各領域之間的內在聯系，注意各領域之間的相互滲透和延伸。　　培養學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的變革。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗、探究、設計、制作、想象、反思、體驗等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。　　（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；　　（2）形成自主編寫信息和處理信息的能力；　　（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；　　（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。　　三、具體措施：　　把活動的激情帶給學生　　一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人，一個有激情的人。因此，把研究的權利放給孩子，把實踐的時間還給孩子，才會有綜合實踐活動課堂的高效局面。活動的評價應貫穿與活動的全過程，教師必須要指導學生學會自我評價，指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生知道參與的結果，看到自己的進步，深入地了解和肯定自己的能力。　　社區服務實踐活動。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。　　（三）、總結階段：　　學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內容。　　四、課程內容：　　綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。第 19 頁 共 19 頁。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。　　學生自評　　教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。　　二、教學目標　　生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。　　（2）了解自己所在社區鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區服務。引導學生對自己在綜合實踐活動中