黃河頌教案一等獎(四篇)(留存版)

　　

【正文】 ． 整體感知（1） 錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；（2） 學生自由朗讀，整體感知詩歌內容；（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調熱情、悲壯、豪邁）（3）（配樂）齊讀（4） 找出你喜歡的詩句，并朗讀；3． 質疑4． 深入探究（用投影片展示問題）（1） 第一節歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；（2） 第二節頌前哪個系統領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？5． 思維拓展：（1）第二節中多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?（2）仿寫：啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。黃河流域有肥原沃土，物產豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過這些景象描寫，展現了黃河怎樣的氣勢？（波瀾壯闊）（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？（黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優勢；黃河激勵著中華民族——精神價值）（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？（是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。②學生自由練習朗讀?！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。主體部分分為望黃河；頌黃河。中國近現代著名的音樂家。感受黃河磅礴的氣勢，激發學生民族自尊心和自豪感。由此看來，課堂提問必須要針對學生的實際，并加以因勢利導，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學自然也就不會如一潭死水了。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。(教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。)教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?(學生思考、討論。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。7． 板書設計：黃 河 頌光未然序曲（朗誦）（歌唱）主體尾聲偉大堅強 望頌 學習黃河精神黃河頌教案一等獎篇三能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。1936年在武漢發表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何