xx年學(xué)校老師述職述廉報(bào)告(留存版)

　　

【正文】 等獎(jiǎng)； 小學(xué)成功舉辦市“廉政文化進(jìn)學(xué)校”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)； 小學(xué)榮獲縣廣播操比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)； 小學(xué)榮獲縣校園集體舞比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)； 小學(xué)榮獲縣小學(xué)生講故事比賽一等獎(jiǎng)； 小學(xué)榮獲省“廉政文化進(jìn)學(xué)校”示范學(xué)校； 中學(xué)考上、有 91 人；上中學(xué)、中學(xué)人名列全縣前茅，并創(chuàng)歷史新高； 中學(xué)獲“第十一屆新世紀(jì)杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽”全國(guó)獎(jiǎng)人次，獲全國(guó)作文教學(xué)先進(jìn)單位稱號(hào)；三個(gè)教學(xué)備課組榮獲縣優(yōu)秀備課組； 中學(xué)榮獲縣廣播操比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)； 投資萬(wàn)元的中學(xué)新建工程開(kāi)始啟動(dòng)；投資萬(wàn)元的完小改建工程已經(jīng)立項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)由縣教育局承擔(dān)。一年來(lái)，四位教師獲縣優(yōu)質(zhì)課，二位參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。自己 帶頭深入一線上課，上語(yǔ)文課，探索課堂教學(xué)有效方法。 嚴(yán)抓教育、教學(xué)規(guī)范，做好“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”文章。編好校報(bào)；創(chuàng)刊教師《筆談》；做好每周一談“話坊”工作；開(kāi)辦“藝社”，組建人的口風(fēng)琴隊(duì)，人的腰鼓隊(duì)和人的笛子隊(duì)。共同艱苦奮斗的日子里，似乎在轉(zhuǎn)瞬之間。其實(shí)很多老師也都感受到了我的變化，一是似乎比以前健談了；二是安排布置工作時(shí)的態(tài)度更堅(jiān)定了。 回顧一年，本人能以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊 緊圍繞縣教育局“促進(jìn)均衡發(fā)展，率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的工作主題，堅(jiān)持創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，深化教育內(nèi)涵，做強(qiáng)做深輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)文章，以少兒越文化活動(dòng)為依托創(chuàng)新“鑒畔”教育品牌，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)施“一校一品”策略，促進(jìn)完小均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)教育科學(xué)、和諧發(fā)展。積極引導(dǎo)教師開(kāi)展教改課題實(shí)驗(yàn)，全街道小學(xué)申報(bào)市規(guī)劃課題 1 個(gè)、市教改課題 1 個(gè)、縣規(guī)劃課個(gè)。開(kāi)展一系列的課堂教育、教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，以進(jìn)一步規(guī)范課堂教育行為，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教育行為。做大“一校一品”特色文章。 積極打造教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出自己的名優(yōu)教師。雖然接下來(lái)的日子，還會(huì)繁忙，還會(huì)壓力重重，還會(huì)爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，但只要我們攜起手來(lái)，彼此之間多一些幫助，多一些體諒，相信再苦再累的日子我們也會(huì)過(guò)得快樂(lè)而充實(shí)。因此，有時(shí)面對(duì)比較復(fù)雜、緊急性的工作時(shí)，面對(duì)老師們對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，大腦便時(shí)常會(huì)發(fā)生短路現(xiàn)象，發(fā)點(diǎn)牢騷，說(shuō)點(diǎn)怨言，甚至面部表情出現(xiàn)了非常明顯的變化便會(huì)時(shí)有發(fā)生。因此，教師人心齊，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定有序，安全順暢。通過(guò)學(xué)習(xí)，緊抓實(shí)；通過(guò)評(píng)比，促水平；通過(guò)改革，促 發(fā)展。實(shí)行課堂結(jié)構(gòu)模式的探索與實(shí)踐。（ 5）有全力的行政執(zhí)行力；（ 6）全身心地投入到教育教學(xué)實(shí)踐中去。大膽探索“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”之路。因此，教師人心齊，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)定有序，安全順暢。通過(guò)學(xué)習(xí)，緊抓實(shí)；通過(guò)評(píng)比，促水平；通過(guò)改革，促發(fā)展。實(shí)行課堂結(jié)構(gòu)模式的探索與實(shí)踐。通過(guò)調(diào)研，指導(dǎo)、研討、強(qiáng)化、整改等形式增強(qiáng)課程執(zhí)行力和活動(dòng)的規(guī)范性，加強(qiáng)規(guī)范管理。提升“文化研究檔次，培養(yǎng)博物館小導(dǎo)游，在學(xué)校成功創(chuàng)建市、省級(jí)“廉政文化進(jìn)校園”示范點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，成功舉辦市“廉政文化進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，省市縣紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)、教育局主要 領(lǐng)導(dǎo)、各市校長(zhǎng)代表一行 100 多人參觀我校廉政文化工作，給予了高度評(píng)價(jià)，我校廉政文化進(jìn)校園工作在全市廉政文化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)作總結(jié)交流。 回顧一年，本人能以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞縣教育局“促進(jìn)均衡發(fā)展，率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的工作主題 ，堅(jiān)持創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，深化教育內(nèi)涵，做強(qiáng)做深輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)文章，以少兒越文化活動(dòng)為依托創(chuàng)新“鑒畔”教育品牌，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)施“一校一品”策略，促進(jìn)完小均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)教育科學(xué)、和諧發(fā)展。積極引導(dǎo)教師開(kāi)展教改課題實(shí)驗(yàn)，全街道小學(xué)申報(bào)市規(guī)劃課題 1 個(gè)、市教改課題 1 個(gè)、縣規(guī)劃課個(gè)。開(kāi)展一系列的課堂教育、教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，以進(jìn)一步規(guī)范課堂教育行為，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教育行為。通過(guò)調(diào)研，指導(dǎo)、研討、強(qiáng)化、整改等形式增強(qiáng)課程執(zhí)行力和活動(dòng)的規(guī)范性，加強(qiáng)規(guī)范管理。提升“文化研究檔次，培養(yǎng)博物館小導(dǎo)游，在學(xué)校成功創(chuàng)建市、省級(jí)“廉政文化進(jìn)校園”示范點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，成功舉辦市“廉政文化進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，省市縣紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)、教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、各市校長(zhǎng)代表一行 100 多人參觀我校廉政文化工作，給予了高度評(píng)價(jià)，我校廉政文化進(jìn)校園工作在全市廉政文化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)作總結(jié)交流。所做的每一項(xiàng)工作，可以說(shuō)是實(shí)實(shí)在展現(xiàn)在每個(gè)人的眼前，就不多說(shuō)了而在處理每項(xiàng)工作時(shí)的想法及心理變化卻是外人無(wú)法洞查的因此，就想跟大家說(shuō)說(shuō)我心里話，沒(méi)經(jīng)過(guò)太多加工的大實(shí)話。是的，確實(shí)是這樣的。 上半年在工作，探索以“文化滋潤(rùn)，內(nèi)涵發(fā)展，讓我們的生命一起精彩”為辦學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展“器樂(lè)普及”教育和書香校園建設(shè)。注重引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，做到教科研為教學(xué)服務(wù)。自己學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極撰寫教學(xué)論文，這一年有 3 篇論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，被評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師，還獲得省二十三屆“春蠶獎(jiǎng)”。（ 5）有全力的行政執(zhí)行力；（ 6）全身 心地投入到教育教學(xué)實(shí)踐中去。大膽探索“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”之路。能夠在一起工作幾年，十幾年甚至幾十年，這真的是我們前世修來(lái)的緣份。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人”， 我也