對外漢語教學概論歷年試題及答案(留存版)

　　

【正文】 ，在一段時間內可能會出現止步不停的情況，這種現象被稱為 “____________” ：精聽和泛廳，前者是為了理解聽力內容的細節，后者在于____________。 ,__________是他們學習漢語語音時遇到的最大困難。 對外漢語教學理 論（ 80分） 9 一、填空（每空 1分，共 10分） 對外漢語教學的學科理論基礎主要包括：語言學、 和 。 偏誤分析的理論基礎是 。 有一種假說認為，存在著語言學習的最佳年齡或時期，過了這段時期，語言學習成功的可能性就大大減低了。 二、選擇題（每空 ，共 2分） 13 《跟我學》是 80年代較有影響的把英語作為外語教學的基礎英語教材，它的編寫意圖和對象是 ______。 第二語言測試可分為 ________、 ________、 _________和 ________四大類。 簡論第一、第二語言學習的區別性特征。 6. 賽林格提出的 “中介語 ”是指介于本族語和目的語之間的獨立的語言系統。它愛教學原則和教 學方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體現教師個人的教學藝術和教學風格。第一語言習得的主體是兒童，第二語言學習的主體大都是過了青春期的成年人。兒童的第一語言基本上是不用 “教 ”的，而是自然習得的。輔助、促進、引起學生學習比以教師為中心的 “精彩表演 ”要難得多。 3) 學習和掌握副詞 “常 ”、 “常常 ”的用法（注意否定形式） 4) 學習和掌握介詞結構作狀語（在……、跟……）的用法。 辛苦你了 ! 哪里 。 二、選擇題（說明 : 第 1726 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。例如：小孩子早期習得概念，把 “馬 ”稱做 “狗 ”，這就是 “泛 化 ”，直到看到了很多動物，掌握了 “動物 ”這個詞，才不會把所有的動物都放在狗類里。跟我來，我也買本子。 “教 ”是幫助學生 “學 ”或引起學生 “學 ”。兒童習得母語為了生存，為了生活，為了跟社團的成員交往，因而動力強。 （ 2）教學內容不同：漢語（包括書寫符號 ——漢字）和中國文化與英語（文字）及英美文化等不同。 （三） 測試的效度 ——效 度即有效性，指測試的內容應符合測試的意圖。 2. 社會語言學家海姆斯所提出的 “交際能力 ”的概念主要包括兩方面的內容：一是語法性，即合乎語法；二是 可接受性或得體性 。 A、效度 B、信度 C、區分度 D、難易清晰度 15 “聽說法 ”的心理學理論依據是 ____________，這種心理學理論的創始人是 ___________。 課堂教學中怎樣組織交際性練習？ 對比分析在第二語言教學中的作用。 外國人說漢語難學，主要指的是 _____________。 __________產生于 70年代的西歐，創始人是英國語言學家威爾金斯。 A、面部表情 B、服裝打扮 C、體勢語 D、手勢 直接法的 “直接 ”是指 。 三、術語解釋（每題 2分，共 8分） 四、論述題（每題 8分，共 40分） ? ? 。 A 普通語 法假說 B 內在大綱假說 C 中介語假說 D輸入假說 26.“漢語計算機輔助教學 ”從廣義上將，包括用計算機輔助制定教學大綱、教材編寫、學習效果分析、測試與管理等。 ○ 2用 “比 ”的比較句 ? 用 “比 ”的比較句的基本形式（肯定式、否定式） 肯定形式 5 Ａ 比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 比 那件 貴 否 定形式 Ａ 不比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 不比 那件 貴 ? 比出具體差別的用 “比 ”的比較句 肯定形式 Ａ 比 Ｂ 形容詞 具體差別 這件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提問形式 Ａ 比 Ｂ 形容詞 多少？ 這件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○ 3用 “有 ”或 “沒有 ”的比較句 Ａ “有 ”或 “沒有 ” Ｂ 形 容詞性成分 那件顏色 “有 ”或 “沒有 ” 這件 深 ○ 4用副詞 “比較 ”句子（是用副詞 “比較 ”造句吧？） 這種衣服比較長 長短比較合適 （說明：如果把講練重點放在諸如 “試一試，看看；長短，大小；正好，就買這件；拿給你看看 ”等語言點上，也可以考慮給一些分） 三、簡答題 ,還有什么交際工具 ?它們有什么共同特點 ? ?以漢語為例 ,說說地域方言的差別。課時為 100分鐘） （情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業員對話） 4 營業員：你看，這件衣服比較長。對錯誤要有一定的容忍度，但不是什么錯誤都不糾正。（１０分） 60年代以后，外語教學流派的發展趨勢是：各種教學法流派趨向綜合。 四、論述題（共３７分） 1. 簡要說明對外漢語教學的性質和目的（ 4分） ○ 1對外漢語教學是對外國人進行的漢語教學，其性質是一種外語教學，也可以說是一種第二語言教學。 4. 直接法是作為 語法 翻譯法 的對立物在西歐出現的，代表人物是貝力茲。 二、選擇題 （每題 1分，共５分） 國內少數民族的漢語教學屬于： 母語教學／外語教學／第二語言教學／對外漢語 教學 《教非漢族學生學習漢語的一些問題》是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學理論的論文，它的作者是： 王還／鄧懿／呂叔湘／周祖謨 最早為對外漢語教學構建語法體系的教材是： 《基礎漢語》／《漢語教科書》／《實用漢語課本》／《初級漢語課本》 對外漢語教學四大環節的中心環節是 總體設計／教材編寫／課堂教學／語言測試 強調以句型為中心反復進行操練的教學法是 聽說法／直接法／認知法／功能法 三、解釋術語（每小題 2分，共 8分） 2 1. ＨＳＫ ——是 “漢語水平考試 ”的簡稱，是專為測試外國人和非漢族人的漢語水平而設計 的一種考試，由基礎、初中等、高等三個平行的考試組成，（初中等）考試內容分為聽力理解、語法結構、閱讀理解、綜合填空四部分，主要形式是多選題，設計依據是《漢語水平等級標準和考試大綱》。 “這是書，那是報 ”這樣的句子，雖然在實際交際中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作為漢語的典型句子用來進行句型操練和替換練習，使學生掌握最基本的句子結構。習慣通過反復的 “刺激 反應 ”的過程而得到強化和鞏固。無論習得母語還是學習外語，都要掌握語言的結構規則。但是顏色沒有這件好看。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 A信度 B 效度 C 區分度 D 準確度 ，《漢語語法學》、《漢語語音學》一類的教材屬于 _______。 。 記憶分為 記憶和 記憶兩種。 按評分的客觀化程度區分，作文屬于 試題。（ 4分） 你認為 “這是書，那是報 ”這樣的句子有無必要編進對外漢語教材。 偏誤分析的理論基礎是 ______。 A、《初級漢語課本》 B、《基礎漢語課本》 C、《漢語教科書》 D、《實用漢語課本》 功能法產生于 __________。 （五） HSK的全稱 _____________，是為 ________的學習者制訂的，其初、中等共分 ____級。 17 10. 第二語言教材可以分為不同的類型，《兒童漢語》、《大學英語》等是按 學習對象 /教學對象 分出來的；《旅游口語》、《商務漢語 》是按 學習目的 /教學目的 分的。通過提問方式引導學生分析、類推，自己發現語法規則，并進行操練。 （ 3）學習的條件與環境不同。） （五） 如何理解在對外漢語教學中要以學生為中心？（ 10分） （在傳統的第二語言 /外語教學中，以教師為中心，學生服從教師。星期天我常常跟林娜去小商場。 教材評估的基本原則是實用性、知識性、針對性、交際性 和科學性、（趣味性） 語言交際能力是由言語技能和 言語交際技能 構成的。 9. 認知法的理論基礎是 ( )和 ( )。 11. 按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、 、診斷測試和潛能測試等。 對外漢語教學的學科理論主要包 括教學理論和 教學法 兩部分。 王小云：你喜歡什么音樂？ 馬大為：我喜歡中國音樂。所以，盡管學生是學習的主體，卻處在被動的地位。語言環境比較單純，沒有第二 語言的干擾。 （二） 對外漢語教學與我國的英語、日語等外語教學有何 異同？（ 6分） 同： （ 1）教學目的相同：都是培養學習者的第二語言交際能力。（或：語言學習策略是指學生在發展第二語言或外語技能中，促進學習進步而使用的具體的行為、步驟或技巧，它被認為可以促進第二語 言或外語的內化、存貯、提取或使用。 A．《基礎漢語課本》