浙江機電職業技術學院十一五事業發展規劃(留存版)

　　

【正文】 省的高職教育有著長足的進步，辦學規模不斷擴大，硬件條件不斷提升，教育教學質量和水平也有了較大提高。學院積極加強教育教學改革，取得了豐碩的成果，目前建設有省級重點專業2個；省級精品課程4門，高等教育“十五”國家級規劃教材2本，主編、副主編教材35本，自編學院教材、講義共97本。積極開展社會服務是學院的一項重要責任，學院加強了與政府、企業的合作，積極對外開展職業技術培訓工作，目前學院已成為國家技能緊缺人才培訓基地、浙江省技能緊缺人才培訓基地、教育部和省教育廳中職師資培訓基地和杭州市制造業信息化應用培訓基地和高新區（濱江）高技能人才培訓基地。——創新強校。到2010年建成國家級實訓基地2個以上，省級實訓基地3個以上。到2010年，完成實訓基地二期（建筑面積4萬平方米）建設工程，總建筑面積達到26萬平方米，教學基礎設施（教學行政用房）為16萬平方米。進一步完善以技術應用能力培養為主線，突出“基本技能、專業技能、綜合技能”訓練有機結合的實踐教學體系，每年保持500萬元以上的實踐教學硬件建設經費投入，建設集教學、培訓、生產、技能鑒定和技術服務為一體高水平機電技術類示范性實踐教學基地；發掘行業協會、企業和校友資源，加強校外實踐教學基地建設，建立由“龍頭企業骨干企業中小企業”組成的校外實習基地網絡，并與之形成長期穩定的合作伙伴關系；以“能力為本，實踐領先，學練交替，重在綜合”的實踐教學理念為指導，加強實踐教學基地的軟件建設，與行業、企業合作開發工學結合實訓教材及相關職業資格標準；完善管理規章制度，提高基地建設管理水平。1加強對學生職業發展與就業工作的指導，開展對學生在校三年學習過程中的“職業發展導向”的全程指導；通過學生企業實踐，加強學生對社會、企業的了解，使學生樹立正確的就業觀、擇業觀；實施就業工作目標考核責任制，確立畢業生充分就業和就業質量作為學院人才培養質量的一個重要指標，保證學院畢業生就業對口率高，就業質量好，一次就業率保持在95%以上。2積極探索資源優化配置的新機制，充分重視資源的投入產出效益，通過積極爭取政府專項財政補助和開拓成人教育和培訓等新的辦學收入以及爭取銀行貸款等多種形式，為學院的“十一五”發展籌措建設資金，進一步改善辦學條件。教師中正高級職稱教師數仍偏少，高層次人才引進與培養工作還需在政策、機制等方面采取有力的措施，教師教學水平與實踐能力有待進一步提高。（二）加強和改進師德師風建設認真貫徹《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，以熱愛學生、教書育人為核心，倡導“愛生、敬業、嚴謹、善教”教風，加強師德師風建設。加強對培養對象的考核與管理，盡快達到培養目標。認真抓好各類青年教師培訓活動，進一步完善老教師傳幫帶制度，建立老教師帶青年教師責任制和一定的教學業績考核獎勵制，對每一位青年教師制定切實可行的培訓計劃，建立嚴格的考核制度與培訓業務檔案，通過聽課指導、青年教師教學基本功訓練、下企業實踐、參與科研等多種形式提高青年教師教學水平與專業業務水平，學院要設立青年教師專項教科研項目，使他們能直接參與教科研活動。提高兼職教師待遇,穩定兼職教師隊伍。二、專業發展現狀分析專業門類和數量我院現實際招生專業21個，目前所設的專業涵蓋《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》（教高[2004]3號）子目錄中19個專業大類中的7個大類。到2010年，實現有國家級重點專業4～6個，省級重點（品牌）專業6～8個，院級重點專業8～10個。定期組織校內專業評估，評價各個專業的辦學狀態與辦學質量，明確專業建設的目標和內容，促使各個專業辦出水平，辦出特色，并為專業增加或撤并提供依據。1做好專業建設的對外交流與合作以中澳合作辦學為契機，加大對外交流和學習的力度，進一步擴大合作國家和合作專業的試點范圍。要緊密聯系行業企業，繼續加強與企業的深度合作，以學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持等方式，積極尋求與企業共建共享實訓資源，引進8～10家企業進校，爭取新建8～10個校企共建實訓基地。積極引進、聘請行業、企業有豐富實踐經驗的專業人才和能工巧匠，參與學校的實踐教學，繼續聘用有一技之長的高級技工或技師充實實踐教學指導教師隊伍，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的教師講授的機制。 到“十一五”末，80%的專業教師參與中心的工作，實現項目到款500萬元/年，各類縱向課題35項，專利與科技成果35項。（1）面向中小企業開展技術服務。在信息網上推出高性價比的應用技術學習包，供中小企業技術人員選擇學習。建立會員制服務體系，提高服務效率。積極開展學術交流與科研合作。通過體制上的創新，使得科研團隊的結構更趨完善，科技服務水平和項目開發能力大大提高。1繼續推行實驗、實訓室開放制度，完善創新實驗室等學生個性化教學基地，加強對學生創新能力培養，鼓勵學有所長的優秀學生脫穎而出。（二）建設內容提升國家示范性數控技術職業教育實訓基地建設水平，提高管理效率，完善管理制度，建立科學的高素質數控緊缺型人才技能培訓體系。進一步加強校企合作依托行業加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合，加快推進職業教育培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。教師隊伍中實踐教學類教師的配備足額高質，具備一定比例的高水平“雙師型”或“雙師素質”教師，并聘請一批勞動模范、技術能手擔任兼職教師，以保障各專業的可持續發展。實施政策傾斜，加大人、財、物的集中投入，確保重點建設專業能較快形成特色和品牌的優勢。一、指導思想在科學發展觀統領下，主動適應浙江省科技、經濟、社會發展的需要，依據學院的發展定位和實際，貫徹就業導向。配備一定比例的德育及大學生思想政治理論課教師隊伍，專職理論教師達8～9人，兼職教師10～12人；同時從社會上聘請全國或省勞動模范作為兼職思想輔導員，形成專、兼相結合，結構合理的思想政治工作師資隊伍。鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，40周歲以下青年教師一般要求具有碩士學位；每年安排10—15名教師參加在職碩士及以上研究生學歷進修，進一步改善師資隊伍的學歷結構。完善教師系列職稱評定辦法和聘任制度，打破教師職務終身制，實行評聘分開，形成教師職務的“高職低聘”、“低職高聘”、“能進能出”、“能上能下”淘汰激勵機制，并規范第二專業技術職務的評聘等工作。合理地應用有利于提高教學效率、改進教學效果的先進教學手段，提高教學的藝術，不斷提高教育教學質量。公開出版教材83本，其中主編22人。2貫徹落實科學發展觀，建設資源節約型校園。積極開展校園文化活動，積極支持學生社團活動，扶持和培育精品社團。實施品牌專業建設戰略，形成國家、省、院三級專業建設體系，重點建設23個專業教學資源庫，不斷推進教學資源的共建共享。——對口交流與輻射 到2010年，對口支持中西部高職院校達到6所；聯合培養學生規模達到500人，積極為西部高職院校開展師資培訓和師資支援活動。——教育教學改革 以工學結合作為人才培養模式改革的切入點，建立“工學結合”人才培養模式長效機制，加強職業工作過程的分析，深化課程建設，開展教學內容和教學方法改革，做到校內實習與校外實習的有機銜接與融通。（二）辦學定位“服務浙江經濟，突出技術教育，創建一流學院”，以機、電類專業為重點，經貿管理、信息技術等專業相互支撐、協調發展；以全日制高職教育為主體，大力發展成人教育和職業技能培訓，實現學歷教育和職業技能培訓并舉，積極開展國際合作職業技術教育；立足浙江省、面向長三角，輻射中西部；培養生產、建設、服務和管理第一線的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型人才，機電技術類人才培養水平達到全國領先。學院已有健全的教育教學研究與科研管理的相關制度，從科研管理機制、政策層面上推動科研與技術服務工作的進一步深入，成立了具有法人資格的技術服務公司，獨立對外開展技術服務。在實訓指導教師隊伍中，50%具有技師資格證，5人獲省級技術能手稱號。為此省委、省政府已決定，力爭通過35年的努力，使全省高技能人才數量以年均15％以上的幅度增長，到2010年達到150萬人左右。國務院《關于大力發展職業教育的決定》已明確了多種形式、多種層次的職業教育和職業培訓，是我國教育體系的重要組成部分，是國民經濟和社會發展的重要基礎，這對職業教育發展起到了巨大的推動作用。實施“人才強校”戰略，師資隊伍建設成效顯著。注重學生養成教育，將職業素質教育貫穿于學院教育教學全過程，將《就業指導課》列入教學計劃，自編《大學生職業發展訓練手冊》，形成了對學生全程實施職業素質教育的良好機制。在總結成績的同時，我們還必須清醒地認識到，學院發展中還存在著問題和困難：一是學院高職教育理論研究有待進一步加強；二是教育教學改革的深度與創新還不夠，校企合作、產學結合人才培養模式的良好運行機制還需深化；三是專兼職結合的師資隊伍建設還有待提高和優化；四是學院辦學活力還需進一步增強。到2010年，專業設置穩定在30個左右，建成國家級重點專業4～6個，省級重點（品牌）專業6～8個，院級重點專業8～10個。公開發表論文達1000篇以上，其中二級期刊或中文核心期刊論文發表數占40～50%，一級期刊上或被SCI、EI收錄論文占2～3%。加強專兼結合的“雙師”型師資隊伍建設，完善教師定期下企業實踐的長效管理機制，提高教師的實踐動手能力，支持教師與企業合作開展技術服務，培育一批科研與技術服務骨干；建立“兼職教師資源數據庫”，進一步擴大兼職編制教師數，制定利于企業兼職教師來校任教的管理制度，實施百名“勞動模范、技術能手進校園”工程，優化“雙師”結構，以企業行業專家和能工巧匠為主的兼職教師隊伍比例要達到50%，形成專業與實踐技能課程由具有相應高技能水平的企業人員講授的機制，并加強對企業兼職教師遴選任用、聘后管理、考核獎懲、工資待遇等方面的制度與規范，提高兼職教師的教學質量，改善教師結構，提高辦學水平。確立以健身、娛樂為重點的體育教學改革，進一步完善學院體育設施的建設，組織多層次多樣化的特色體育和競賽活動，促進提高學生參加課外體育活動的興趣，完善學生健康監測制度和體育考試評價制度。完善學院內部管理制度，完善教代會制度，進一步促進民主參與、民主監督制度的實施，堅持依法治校和制度立校，全面提高學院管理的法制化、規范化和科學化；進一步推進院系二級管理，以目標管理與績效考核為基礎，擴大系部在人、財、物和教學管理等方面的自主權，調動系部辦學的積極性和主動性。學院還制定了一系列激勵政策，為教師創造一個良好的教學與科研環境。實踐技能指導教師具有企業工作經驗，并具有高級工或技師以上資格。建立以業績為核心的考核辦法；推行以業績為主，其他分配方式為輔，體現“多勞多得，優質優酬”和“效率優先，兼顧公平”的原則的內部分配激勵制度。學院每年投入師資培訓經費50萬，對教師進行新技術、新知識與實踐技能培訓。加強實驗、實習指導人員專業理論與新技術的進修與培訓，提高操作技能，設備使用、維護保養技能，積極探索實驗、實習教學改革，撰寫教學論文，以提高實踐教學環節理論水平。各系部應根據自身的發展目標，制定系部師資隊伍建設年度計劃及具體落實措施。三、專業建設目標合理優化專業結構，根據社會需求開發新專業、確定專業方向按照“總量控制、優化結構、突出特色、創建品牌”的原則，“十一五”期間，堅持以主動服務“浙江制造”、以社會需求設置新專業的原則，專業總數控制在30個左右，并做好現有專業結構優化和調整，從“十五”期間的以專業數量發展轉向以專業內涵建設為重心。立足行業、融入行業，建立一個能根據技術發展走向與職業崗位變化趨勢及時做出反應的專業發展機制，進一步優化資源配置，加強專業建設，如期實現專業建設目標。積極拓展一批與專業實踐教學相適應的相對穩定的緊密型校外實訓基地。三、實踐教學基地建設（一）建設目標通過5年努力，重點建設好數控技術中心、自動化技術中心、機械制造工藝技術中心、模具技術中心、應用電子技術中心、制造業信息化實訓中心、樓宇智能化技術中心等8個高水平的實訓中心、技術中心。以“能力為本，實踐領先，學練交替，重在綜合”的實踐教學理念為指導，積極開展與理論教學相配套的實踐教學改革，各專業要明確本專業實踐教學目標、實踐教學的內容體系，注重開發工學結合項目、綜合實訓項目，重視學生綜合實踐能力培養，借鑒技術培訓的教學模式，逐步推行“學、練、做”現場教學，推行理論教學與實踐教學一體化的教學模式改革。還為企業解決了機械裝備與工藝、數控加工和系統、自動控制、制造業信息化等方面的技術難題，研發了新產品，彌補了我省中小企業技術研發能力的不足，社會技術服務能力得到了行業內贊譽。規范科研項目的申報與管理。 （1）成為中小機電企業的技術支撐，與企業合作研發機電類新產品、解決具體技術難題；進行技術革新、老設備改造，提高設備的技術含量；承擔產品技術研究、開發設計、中間試驗、工藝試驗和技術咨詢等技術服務工作。二、奮斗目標始終堅持把堅定正確的政治方向放在學院工作首位，切實加強思想政治工作；以思想道德建設為核心，全面提高全院師生員工思想道德素質，使師生文明素養和校園文明程度進一步提高；以校園文化建設為重點，提升師生文化品位，豐富校園文化活動；加強校園整體規劃，進一步完善美化校園環境，提高綠化和美化水平，把學院建成文化氛圍濃、花園式的校園。應用現代科技開發質量過關、功能新穎的新設備、新產品或改造老設備，技術革新，提高設備的技術含量；對新產品的關鍵技術、關鍵工藝進行攻關。三、主要內容與措施科研工作以解決社會經濟、企業技術難點問題為突破口，以技術創新、技術應用為重點，以提高師資水平和人才培養水平為目標，加強科研團隊建設和學術交流，改進科研管理方法和手段，促進科學研究和專業建設的發展。五、實踐教學基地建設經費以爭取示范性高職院校為目標，根據學院教學經費的實際，2006～2010年學院實踐教學基地建設計劃投入設備經費每年500萬元以上。采用“集中與分散相結合”的頂崗實習形式，與企業攜手創建工學結合管理體系，形成頂崗實習長效機制。一、指導思想統籌規劃，合理布局，校企合作，突出重點。對擬建的“品牌”專業和計劃建設的特色專業給予經費資助，對經上級評估確定的特色