8的乘法口訣(留存版)

　　

【正文】 面學過的知識填寫表格，由表格提供的數據寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。 培養學生在練習中記憶口訣，經歷編制口訣的過程，培養學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態度，并獲得成功的體驗。學生爭相舉手回答問題恰當評價，寧缺毋濫是課堂教學中我必須提起注意的地方。愛打斷學生的發言，是我在教學過程中經常犯的毛病，在這節課的教學中，我時時告誡自己，要耐心傾聽孩子的發言，熱情鼓勵學生，結果我真的感受到了心與心、情與情真誠的交流。 一八得八考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時，學生要直接得出88=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。三、學習者特征分析學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對數學學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；學生已有一定數學計算能力；學生已經認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用；學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編