新課標魯科版3-2選修三11磁生電的探索1(留存版)

　　

【正文】 回路沒有電源卻有電流。 介紹法拉第探索“磁生電”的長達十年道路。 （其方法中包含話筒放音原理和錄音機放音原理） 第一節 磁生電的探索 —— 電磁感應 一、實驗探究： 1． B不變， S變， Φ變， I有 2． S不變， B變， Φ變， I有 Φ變， I有 3． S不變， B變， Φ變， I有 二、電磁感應條件：只要穿過 閉合 電路的 Φ有變化 。 探究 1 探究 2 探究 3 ３）播放動畫：學生共同分析各實驗中穿過閉合電路的磁通量變化。這樣學生才能對什么是科學、什么是科學實驗有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學方法的訓練、形成科學的態度、情感和價值觀。對本節課設計探究實驗經教師指導和小組合作，應該能夠順利完成。 體驗親自動手設計的樂趣，培養學生合作意識和能力。 ? 物理思想 對稱和諧（電生磁；磁生電） ? 物理方法 （ 1）實驗對比法：通過多個產生電流的實驗進行對比，分析各個實驗的異同之處 （ 2）歸納推理法：通過對比進行條件歸納，推理論證得到產生感應電流的條件 針對重難點易錯點精心設計習題，讓學生加深對電磁感應條件的理解，鞏固剛學知識，及時反饋新課掌握程度。 引導學生反思： 切割不一定有感應電流，關鍵是穿過線圈磁通量是否變化． 2．矩形線框繞轉軸在勻強磁場中轉動，能不能產生感應電流？ 若磁場突然消失呢，此瞬間能不能產生感應電流？ 引導學生反思： 線圈動或磁場變，不一定有電流，“穿過” 也很重要． 投影 反思總結 電磁感應產生條件的根本在于穿過閉合回路磁通量 φ是否變化，不是有無磁場，不是磁場是否變化，也不是導體是否運動，是否切割磁感線。 小組間水平存在差異，這樣互相協助中共同進步，感受合作的力量。 2 ．會用電磁感應產生的條件解答有關問題。