20xx誰說沒有規則教學設計1(留存版)

　　

【正文】 喜歡 的方式學會它。 〔二〕、用學習第一小節的方法小組合作學習二、三、四小節。 規那么與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規那么，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規那么，從現在做起，從遵守身邊的小規那么做起，養成良好的習慣。 6 〔一〕、讓我們看一看這首詩具體通過哪幾個個來寫生活中人們的不文明現象？ 指名讀第一小節。〕 二、借助課題 初讀課文 師：〔小結學生的感想后提問〕你們認為規那么是什么？請同學們翻開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。 過程與方法： 借助課題，概括課文主要內容； 畫出重點詞語，體會對于違反規那么的不良心態的準確描寫。這些事例貼近學生的生活，四個小節結構相同，語言和內容通俗易懂，給學生進行續寫練習創造了很好的條件。 教學過程： 一、創設情境，激發興趣。〔學生寫在積累本上〕 〔 6〕 全班匯報交流。 師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規那么，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規那么的。 大屏出示：誰說沒有規那么？ 8 明明白白寫著： 問他為什么？ 。 〔 1〕思考這些生字可以分成幾類來書寫？〔指名讓學生答復。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發出悲慘的叫聲。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發，懂得如何遵守規那么，并將自己的想法落實到實踐中去。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一 2 次錯誤不要緊，所以在教學中要抓住孩子們這一特點，強化規那么的意義，以及每個人