魯教版語文九下愚公移山2(留存版)

　　

【正文】 都要有小孩 ， 而且必須保證是男的 ——這太難了吧 ？ （ 示意 ） 請繼續講 ， 好像還有話要講 。 師： 通假字 哦 ， 亡 （ 無 ） 以應 。 夸父和精衛 ， 都是失敗的故事；而愚公移山 ， 這是一個成功的結局 。 師：請坐 。 生： “ 知其不可而為之 ！ ” 師：第二句 ， “ 子曰 ” —— 生：子曰： “ 三軍可奪帥也 ， 匹夫不可奪志也 。 師：后面這位男同學 ， 你來說 。 師：很好，請坐。 （ 郭老師將板書作了重新設計 ， “ 山 ” 字很大 ， “ 愚公 ” 很小 ， “ 移 ” 這根杠桿似乎很脆弱 ） 我們接下來思考這樣四個問題： 第一，山是怎么樣的？ 第二，愚公是怎么樣的？ 第三，“移山”，“移”的過程是怎么樣的？ 第四，最后的結局又是怎么樣的？ 我們一邊聽錄音 ， 一邊來思考這四個 “ 怎么樣 ” 。 師：非常好 ， 請坐 。 生： “ 無隴斷焉 ” ， 是最后的 “ 勝利 ” 。 （ 停頓二十秒 ） 我給一點提示好嗎 ？ 出示（人數、外援、結局） 師： （ 示意 ） 請你來談一談 。 師：非常好 ， 請坐 。）”，翹舌音。 師：好 ， 我們討論一下 ， 四人小組討論一下 。 師：哦 ， 用鄧小平的話來反駁愚公 。 師：朔東 ， 還有呢 ？ 生：雍南 。 第二 ， 假如結尾是剛才同學念的 ， 那么你又如何來重新評價愚公 ？想一想 。甚至還有點 …… 生：毒辣 。 師：害群之馬 ？ 愚公成了一匹馬 ？ （ 眾笑 ） 生：他不但耽誤了自己 ， 也耽誤了子孫后代 ， 就像文化大革命一樣 。 從某種意義上來講 ， 中國人 ， 可能并非是黃帝和炎帝的子孫；換個角度來想 ， 也許我們都愚公的子孫 。 它運用的是體力 ， 而不是腦力 。 你可不可以跳出來闡釋一下 ，到底有哪些理由 ？ 學生思考 （ 36： 18－ 37： 18） 師：要不要討論一下 ？ 好 ， 那就直接請同學來說吧 。 師： （ 示意 ） 請你繼續來講 。（ 遞話筒 ） 你還有什么話要講 ？ 生：我補充一下 ， 這則故事告訴我們要團結 。 或許這里愚公是得到他的非常多的子孫的贊同 ， 因此才會有后面把上帝感動 ，這同樣也是心靈的一種寄托 ， 因為他相信上帝在幫助著他 。 師：請坐 。 生：子孫無窮匱 。 （ 示意 ） 好 ，你繼續講 。 采訪里面可以注意到 ， 他們在強調： “ 愚 ” ——“foolish” 。 子又有子 ，子又有孫 ， 子子孫孫無窮匱也 。 師： （ 遞話筒 ） 你說一句話 ， 你變成了這般模樣 ！ （ 眾大笑 ） 生：我會跟他說 ， 因為你這么一句話 ，就害了我們 ， 你的后代非常痛苦 。 剛才這位同學說了兩個觀點 。 師：苦肉計 。 師：再來看 ， 另一個 “ 假如 ” ， 假如這個結尾變一變 。 師：怎么講 ？ 生：因為自然界都有自己一定的自凈能力 ， 像他這樣的掠奪性的開發 ， 已經超過了自然自凈能力的限度 ， 必將遭到自然界更加殘酷的報復 。對吧，只有符合這兩個前提，這個工作才可能繼續下去，愚公的觀點才得以成立。 那么假如 ， 我們再給智叟一個發言的機會 ， 假如讓智叟最后一個來發言 。 生： （ 朗讀 ） “ 汝心之固 ， 固不可徹 （ 誤讀為 ‘ ch236。 “外援”呢？ 生：愚公移山的話 ， 最后是有夸娥氏二子幫他們把兩座山背走 。 師：請坐 。 （ 示意 ） 繼續 。 師：移山的過程 ， 有八個字 ， 最能體 現出這中間的艱辛 —— 生 （ 猶豫 ） ：寒暑易節 ， 始一反焉 。 生 : 老師好 。 師：殘年余力。 “ 殘年余力 ” —— 生：微弱的 “ 力量 ” 。 “愚公移山 ” 這個故事 ， 經常和另外兩個故事 ， 一起出現 。 因為后面還是 “ 子子孫孫 ”無窮無盡的 。 愚公是怎么認為的 ？ 愚公認為他 成功的保障 ， 是不是因為有天帝的幫 助 ？ 生：不是 。 師： 但是我們要知道 ， 有一個成語 ， 叫作 “ 后息為勝 ” ， 它是意思是說 ， 兩個人在爭辯 ， 最后停下來的那個人 ， 最后發言的那個人 ， 其實就是隱含著的勝利者 。說不定他的哪一代想移民到美國去了呢，你還要一定叫他在這里搬山？好像有點困難。 意思已經表達清楚了 ，歸結為一句話 ——沒錯 ， 山是移走了 ，但是 ， 是靠你自己的力氣的嗎 ？ 靠別人幫忙的呀 ， 有什么了不起的 ！ 是這個意思吧 ？ 生： （ 點頭 ） 師：還有沒有 ？ 喔 ， 那么遙遠的地方 ，有一位同學 。按照這個結局 ， 羞愧的不應該是智叟 ，而應該是愚公 。 師： （ 驚訝 ） 還是很傻 ？ 為什么 ？ 生：他既然知道天帝會 “ 感其誠 ” ， 或者說他早與天帝達成了協議 ， 那他何必自己去挖呢 ？ 直接跟天帝說一聲 ， “ 你幫我搬搬走 ” 好了 。 師：怎么講 ？ 生：在這里 ， 之后三年 ， 愚公死了 ， 世世代代 ， 都是因為他的緣故而挖山 ， 不能去實現自己的想法 。 一直挖到現在 ， 六十歲了 。 大家對照著看一看 。 但他愚蠢嗎 ？ 這是個問題 ， 因為在最后 ， 他確實做到了 。 師：說得太好了 。 或者說 ， 他死了 ，（ 子孫 ） 完成他的遺愿 ， 也都是感覺很符合常理的 。 生：在材料五里面還提到 ， 中國是 “ 老人崇拜 ” 的 ， 連武俠小說的頂尖高手 ，都是老年人 。 所以說 ，她始終選擇活下去 。 師：非常好 ， 我們一直到現在還在強調集體主義 ， 對吧 ？ 團隊精神 。 是吧 ， 所以我們都喜歡 。 就是堅持不懈 ，積極去完成 ， 靠自己的力量 。 我認為這是很重要的一點 。 師：我們總是在這個圈子里繞來繞 去 。 師：那么 ， 我們繼續順著這位同學的思路講下去 。 （ 示意幻燈 ） 那么第二種評價呢 ？ 請你來說 。 太好了 ， 我看到有同學舉手 ， 真高興啊 。 師：從天而降兩座山 ！ （ 眾一驚 ， 繼而笑 ） 師：我想問 ， 山阻礙人的出路 ， 這個問題 ， 有沒有得到根本上的解決 ？ 眾生：沒有 。 （ 眾生笑 ） 師：喜瑪拉雅每年都還在增高幾厘米 ，說得也有道理 。 好 ，請那位同學 ， （ 遞話筒 ） 簡單談一談 ，請你來 “ 應 ” 一下 。 師：智叟 ， 對吧 ， 智叟起先怎么說的 ？ 生：他說 ， 愚公是以殘年余力 ， 不能毀山之一毛 。 （ 示意話筒往后傳 ） 區別三