村校建設與管理經驗交流材料(留存版)

　　

【正文】 校教師有了危機感，從而充分調動了大家的積極性。 第三、通過學校春季藝術節和冬季運動會的開展，為教師才藝的施展搭建平臺，堅持同臺競技，村校優先的原則，讓村校教師在比中學，在學中總結，在總結中逐步提高。 首先，學校主要領導，親自扛著行李把聘到村校的教師送到村校，與村支兩委妥善安排后，方才離開。評職晉級、評優選模時，優先考慮村校優秀者。我校轄十一所村校，35個教學班，其中復式班8個，在校學生810人，在職教師23人。按不同類別，結合學生人數設立崗位津貼，采取對崗申報，擇優錄用的辦法，選聘村主任教師。 三、統籌安排，雪中送炭，以人為本，力求服務到位。 村校教師是艱辛的，村校的管理工作更艱辛，回顧過去，我們在校校管理工作中，取得了一定的成績，但這畢竟屬于過去。 建立健全村主任教師管理能力、業務水平培訓制度、外出參觀制度、期末工作匯報制度。為了徹底排除空山村小學危房，不顧旅途勞頓，帶隊參加創維集團在深圳總部舉行的“光彩事業”助教捐贈儀式，可望獲得20萬元的建校資金。 第三、校長親自掛帥，帶領一班人，四方求助跑項目，采取“爭取上級財政撥一點，當地群眾集一點，社會各界捐一點，學校節約籌一點”的辦法，致力村校基礎設施建設，先后爭取群眾集資20多萬元，整治、維修了文昌、蒲坪、四營、金銀4所村校，更換了斷檁殘檐，翻蓋了房頂屋面，新砌了花臺、圍墻，硬化了地板操場；同時乘文明新村建設的東風，爭取上級撥款30多萬元，戰晴天，搶雨天，徹底改建了廟梁村小學，新建磚木結構教室兩間，廁所一座，修好了標準旗臺，碼了圍墻，粉刷了墻面，教師寢室、辦公室、少先隊活動室、實驗室、運動場、花園應有盡有。以上各項平時由村主任教師考核，學校組織專人由