石景山-李夢-水能溶解一些物質教學設計(留存版)

　　

【正文】 、記錄等方法進行科學探究，這是學習本課的能力基礎。 1）分步觀察（剛放入、攪拌后、靜置后）物 質的變化。 實驗 4：現場制作鹽水和糖水，讓學生品嘗。 首先從寓言故事入手，提出研究問題“鹽到哪里去了”，引導學生進入對溶解現象觀察、比較、描述的一系列活動中去。本節課以故事引入，提出研究問題，最終回歸到故事，得到生活啟示，滲透德育教育。 實驗 3：把一粒高錳酸鉀放入水中，觀察并記錄發生的現象。 （意圖：故事引入，生動活潑的提出一個探究問題。學生從生活走進科學，使每個學生獲得成功的體驗，激發他們學習科學的興趣。 ：鹽到哪里去了？ 活動 1：模擬故事情景，用布袋裝鹽放入水中，觀察發生的現象。對于面粉究竟是溶解還是不溶解，存在比較大的差異。 （意圖： 探求學生一 節課學習后對溶解的認識，以及達成共識的程度。最后對食鹽和白糖顆粒在水中是否均勻分布的驗證，讓學生在實踐和事實的基礎上形成“溶解”概念。 ，形成 “溶解”概念：像食鹽、高錳酸鉀慢慢消失在水中變成肉眼看不見的顆粒，均勻分布水中的現象叫做溶解。 2）分析實驗現象，比較歸納哪些物質在水中看到顆粒，哪些物質在水中看不到顆粒。 3. 教學方式與教學手段 教學手段：實驗教學 多媒體教學 教學方式：實驗法 探究法 觀察法 4. 教學準備 分組材料：砂 面粉 白糖 味精 裝水燒杯 玻璃棒 1 (