語文園地一教學設計(留存版)

　　

【正文】 、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導。一“人”不變，二人為“天”。注意坐姿端正，握好筆。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 。師：“高”對“矮”，“大”對什么？（小）。（學生填寫后，教師拍照上傳展示，適時糾正。3．限時背誦，適度拓展。教學過程：第一課時 口語交際：我們的課余生活教學目標：通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。學生試寫。我一喊開始，激烈的比賽開始了，已經搓出了火花，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，“啊！”我終于贏了！這時有一位大學生哥哥來了，說：“小朋友，咱們比一比。4．齊讀鞏固。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。）二、【出示：我會認】讀準字音。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。教學難點：練習口頭語言表達能力。⑶推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩、秋天的古詩??⑷口頭介紹：自由交談，贊美秋天：⑴【播放視頻：秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景】⑵引導贊美。各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。問題導引：（1）根據自己的實際情況，在什么時間、什么地點開始觀察的？（2）這處自然景觀為什么值得你介紹給大家？它有什么特別的地方？ 2．學生小組內練習描述，教師巡視指導。然后加以分析。）三、總結內容，延伸拓展1．小結：通過對本組課文的回顧，我們進一步明確了寫景的文章要運用各種不同的表達方法才能使文章具有藝術感染力，讓我們感受到大自然的美麗神奇。④“重重疊疊山，曲曲環環路；丁丁冬冬泉，高高下下樹”是清代學者俞樾寫的一副對聯，用以描寫杭州市著名風景區九溪十八澗等地的山、樹、溪、泉的優美風景的。另一層意思是，家庭條件好，可以好好讀書，但富家子弟卻多不喜歡讀書；而許多家境貧寒的青年，想讀書，卻沒有條件讀書。o，這副對聯應該讀成：“好（hǎo）讀書，不好（h224。②“綠水本無憂，因風皺面；青山原不老，為雪白頭”意思是水本來是沒有什么煩愁的，因為他像鏡面一樣平靜沒有一點皺紋，但當風吹過的時候就起了波瀾，就像起了皺紋；山原來是不會老的，但是因為山頂的白雪而顯得好像白了頭一樣。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。讓我們一起走進語文園地一《我的發現》，共同感受作者生動的描寫。本組的每一篇課文，都是一幅瑰麗壯美的畫卷，讓我們感受到了大自然的奇妙。⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。板書設計：語文園地一 口語交際——秋游教學目標：學習自主策劃秋游活動。教學難點：積累詞句。教學過程：一、【出示：我的發現】學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。協商統一后分頭準備。別說我只會玩，我也會和老師同學們討論學習方法，幫助我提高學習成績。晚上爸爸就教我滑旱冰。但在寫時要注意：1．題目是文章的眼睛，先給你的作文寫個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。【課件播放】我們看到的這些小學生的課余生活，生動有趣。教學重難點：進行口語交際。）2．多讀體會，感悟發現。［設計意圖：以學生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發學生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發現教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學生的自主發現再作鋪墊。第二篇：語文園地一教學設計三年級下冊語文園地一教學設計【教學目標】１．能自己發現由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。教學過程一、情境引入，激發興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。課前準備。(2)學生先描紅，再練習書寫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。總結：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。［設計意圖：正確填空后還要學生“探究發現”，目的是讓學生在換詞中體會不少數量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習慣。（3）在背誦中積累。這節口語交際課來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。教學重點：運用方法認字，寫字。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？【出示：木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定】 板書設計：語文園地一郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）第二課時教學目標：復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。（二）、動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。秋高氣爽，山河壯美】（與學生展開接讀。】圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。難點：表達時要抓住自然景觀的特點。課前準備學生復習本單元的幾篇課文。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。（1）采